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中圖版八年級上冊地理教案（精選9篇）

作為一名教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的中圖版八年級上冊地理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中圖版八年級上冊地理教案 篇1

【教學目標】

知識與技能

1.能夠運用地圖說明我國冬夏季氣溫分布特點以及降水的時空分布特點，并能初步分析其原因。2.掌握我國氣候的主要特征，理解影響我國氣候的主要因素。

3.學會閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖，并能獲取相應數(shù)據(jù)進行分析，歸納出正確結(jié)論。

過程與方法

通過地圖及相關(guān)資源分析、歸納、總結(jié)。情感態(tài)度與價值觀明確氣候也是一種資源。

【重點與難點】

1.我國氣溫的特點，溫度帶的地區(qū)分布。2..讀圖、識圖技能的培養(yǎng)。

【教學方法】

合作探究、讀圖分析。

【課時安排】

3課時

【教學過程】

一、情景導入

觀看視頻：冬季的廣州和哈爾濱

同一個季節(jié)，為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異?導入新課學習。

二、新課學習

，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數(shù)學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。

教學目標

（一）、知識與技能：

1、知道我國民族的構(gòu)成狀況。

2、運用民族分布圖和表格分析歸納我國民族分布特征。

（二）、過程與方法：

1、通過舉行小型少數(shù)民族風情展示會，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理資料和口頭表達能力。

2、通過繪制中國的民族構(gòu)成扇形圖培養(yǎng)學生的計算、繪圖和讀圖分析能力

2、通過讀民族分布圖、貼圖活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和獲取信息的能力。

4、結(jié)合熱點新聞，培養(yǎng)學生正確觀察社會、認識社會、適應社會的能力。

5、教學過程以學生活動為主，小組合作學習。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：

1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。

2、了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。

3、通過收集、分析民族資料與課堂活動，初步培養(yǎng)學生求真、求實的科學態(tài)度。

中圖版八年級上冊地理教案 篇6

一、教材分析

學生通過學習上一節(jié)長江，對學習河流的方法有一定的了解，本節(jié)教材主要從中國的閱讀來找出正確答案。

[學生小組合作討論]總結(jié)出上游的水文特征。

中圖版八年級上冊地理教案 篇7

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是中國地理內(nèi)容，完成學生用書有關(guān)題目。

長江行程萬里，現(xiàn)在請同學們跟隨老師的景觀圖，行走長江，做一次考察旅行，了解長江的源流概況。

指導學生讀圖，明確長江的概況。

1．閱讀教材45頁2.34長江流域水系圖，結(jié)合中國地形圖，找出長江的發(fā)源地、注入的海洋，找出長江干流流經(jīng)的地形區(qū)。

2．結(jié)合中國政區(qū)圖，依次找出長江干流流經(jīng)的11個省、自治區(qū)、直轄市。

3．在長江流域水系圖上，找出劃分長江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。

4．在長江流域水系圖上，找出長江支流岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖。

三、小組合作，深化探究

長江發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈，注入東海。長江干流的'形狀象大寫的英文(V＋W)，干流全長6300千米，長度居我國2.35“長江干流剖面圖”。

長江是我國巨大的“水能寶庫”，目前開發(fā)建設了很多大型水電站，請學生閱讀長江水系主要水電站分布圖，我們可以看到長江水能資源主要集中在上游河段，水電站的分布與地形之間有什么關(guān)系？

水電站集中分布在地勢階梯交界處。

繼續(xù)讀圖，請同學們查找長江三峽水電站和葛洲壩水電站的位置。

(在長江干流的形狀版圖上強調(diào)兩個水電站位于V和W之間)三峽工程成為世界最大的水電站，它具有防洪、發(fā)電、灌溉、航運等綜合效益。

長江航運(教材46頁2.36長江航運圖)主要集中在下游，宜賓以下四季通航，江闊水深，終年不凍，支流眾多，干流橫貫東西。長江干流航線與京廣、京九、京滬等多條鐵路干線以及京杭運河相交，形成一個縱橫廣闊的水運網(wǎng)。實現(xiàn)“鐵水聯(lián)運”，是當之無愧的“黃金水道”?！熬徘啬c”的荊江河段，除了使通航受阻外，還會帶來怎樣的危害？講解，荊江河段水位高出兩岸的江漢平原，河道蜿蜒，水流不暢，容易積水，造成洪災。荊江河段(教材47頁2.37三峽工程和2.38荊江治理圖)是長江洪災最嚴重的河段，素有“萬里長江，險在荊江”之說。1954年以來，我國政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪與蓄水相結(jié)合，多次戰(zhàn)勝洪災，保證了荊江大堤的安全。三峽水區(qū)建庫后，可以控制荊江河段下泄洪水來量的95%。

長江各河段還存在哪些生態(tài)問題？它們之間有聯(lián)系嗎？應該如何治理和保護長江？

四、知識梳理，釋疑解惑

板書設計

黃金水道(水能寶庫)

五、當堂檢測，提高升華

完成學生用書有關(guān)題目，教師講解答案。

六、課后作業(yè)測評

學習至此，請完成學生用書有關(guān)題目。

活動1、2；（讓學生理解工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)）

2、工業(yè)的.重要性

讀圖4.18 工業(yè)對其他生產(chǎn)部門的重要性來分組討論工業(yè)與農(nóng)業(yè)、國防、科學研究、生活的關(guān)系

讀圖4.19分析工業(yè)在我國國民生產(chǎn)總值中所占的地位

（二）我國工業(yè)的分布

1、讓學生分析討論影響工業(yè)發(fā)展的條件

活動（暢所欲言）：你長大后想投資辦廠，工廠選址考慮因素

2、讀圖4.21 了解我國工業(yè)分布特點：

（1）讓學生找出我國沿海地區(qū)主要的工業(yè)中心

（2）沿長江從上游到下游，找出我國主要的工業(yè)中心

（3）討論分析小結(jié)我國工業(yè)分布大勢，沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達的經(jīng)濟核心區(qū)。

（空間：東部，密集；中部，較多；西部，較少，稀疏）

3、閱讀4.22，說出我國人均工業(yè)總產(chǎn)值分布的情況。

（1）比較我國人均工業(yè)總產(chǎn)值與工業(yè)中心的分布，你能得出什么結(jié)論？

（2）比較內(nèi)蒙古自治區(qū)和山東省工業(yè)總產(chǎn)值的差異

（3）小組討論人均工業(yè)總產(chǎn)值高的地區(qū)，工業(yè)總產(chǎn)值并不一定高的原因。

（三）、積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

（1）引導學生閱讀課本105頁圖4.24“中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)舉例”，幫助學生了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵，并認識到我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的實力。

（2）引導學生閱讀課本105頁圖4.23“中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的增長”，幫助學生認識我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)10多年來的蓬勃發(fā)展

（3）引導學生閱讀課本106頁圖4.25“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”及相關(guān)課文分析討論我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的分布特點？

（4）引導學生閱讀課本閱讀材料“中關(guān)村”分析發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要優(yōu)勢。（舉例）

沿海地區(qū)：

沿邊地區(qū)：

內(nèi)地：

（5）引導學生閱讀107頁活動提供的材料，開闊視野，也可讓學生查找資料，讓學生對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有更深的認識，體會高新技術(shù)對我們的重要意義。，

三、課堂小結(jié)

四、反饋練習：連線

滬寧杭地區(qū)我國著名的重工業(yè)基地

遼中南地區(qū)我國北方最大的綜合性工業(yè)基地

珠江三角洲我國最大的綜合性工業(yè)基地

京津唐地區(qū)以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地

一、工業(yè)及其重要性

二、工業(yè)空間分布

1、影響工業(yè)分布的條件

2、我國主要工業(yè)中心

3、四大沿海工業(yè)基地

4、積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

【教學反思】

反饋練習

1、讀上圖，回答問題。

（1）A工業(yè)基地位于省，該工業(yè)基地以（重或輕）工業(yè)為主。

（2）B工業(yè)基地所跨的省級行政單位有...。

（3）C工業(yè)基地的主要城市有...等。

（4）D工業(yè)基地位于省，該工業(yè)基地中的經(jīng)濟特區(qū)是。

（5）A、B、C、D四大工業(yè)基地的共同特點是（選擇填空）

① 都是重工業(yè)基地

② 都是輕工業(yè)基地

③ 都是綜合性工業(yè)基地

④ 都是分布在我國的沿海地區(qū)

（6）A、C工業(yè)基地都有鋼鐵工業(yè)，試分析兩地發(fā)展條件的不同：

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