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課題研究工作總結15篇

總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的課題研究工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課題研究工作總結1

本學年我校將全面落實科學發(fā)展觀，確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學生、發(fā)展學?！笨蒲蟹较?，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發(fā)展之路，全面提升學校品位”這一總體思路，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，推進課程改革，真正使教科研走向實踐，走近每一位教師，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得較大的發(fā)展，現(xiàn)將該項工作總結如下:

一、確定科研的具體目標

1.激發(fā)全體教師的教科研興趣，把教研課和課題研究有效整合，并在教科研工作中做到“突出個性、潛心研究、大膽實踐、勇于突破、深化創(chuàng)新、形成特色”。

2.全面實施省市級立項課題《山區(qū)學生在物理學習活動中的心理分析及對策》、《粵西北少數(shù)民族地區(qū)高中教師專業(yè)發(fā)展研究》等課題的研究，規(guī)范并細化課題研究工作，及時進行階段性成果總結。

3.加強各學科的教學研究，切實提高課堂教學的有效性，努力構建具有本校特色的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的自主合作意識與合作精神，以及科學研究與自主創(chuàng)新的能力。

4.抓好了學校教科研工作的資料建檔工作，積累好課題研究的過程性資料，為課題研究的順利結題做好充分的準備。

二、強化科研的具體措施

1.更新觀念，營造氛圍。

提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要，也是學?？缭桨l(fā)展的必由之路。教師的科研能力來自于學習與實踐。倡導全體教師邊學習、邊實踐、邊反思，以導學、自學、互學等形式，加強教師的理論學習。每位教師要養(yǎng)成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕炭蒲蟹諊?/p>

2.完善機制，明確職責。

建立以校為本的教科研制度，促進學校的發(fā)展，促進教師的發(fā)展。學科帶頭人和骨干教師要率先垂范，青年教師要努力成為教育科研的中堅力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務于師生共同發(fā)展的、不斷開放的.教科研網絡，為教師、教研人員和學生

獲得經常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師和學生的困惑能及時得到解決，教師的經驗能及時得到關注和分享。

3.抓課題研究，促進科研成效

我校繼續(xù)承擔廣東省清遠市“十二五規(guī)劃立項課題”的研究，在研究中注重抓好科研課題研究的過程管理。本學年已經申報正在研究的省級課題有：李力主持的《落后山區(qū)高中政治課堂突發(fā)問題的研究》，廖志堅主持的《高中化學學習心里的研究》，以申報正在研究的市級課題有:李力主持的《粵西北少數(shù)民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的研究》，莫新華主持的《高中分層教育的研究》，戴何明主持的《高中地理習題設計的研究》，另外還有一批縣級課題被批準立項研究。

總之，本年度科研課題研究工作已取得了一定的成績，但還存在一些不足，在今后的工作中我們會繼續(xù)努力，爭取將此項工作做的更好。

連山高級中學教科室

20xx年7月

課題研究工作總結2

本人于xx年12月開展市“十一五”規(guī)劃課題《小學班主任工作模式的研究》。課題組在上級主管部門的領導下，在市教科所、區(qū)教科室的指導下，課題組人員盡職盡力，按照設計的研究方案，運用教育研究的基本方法，把調查、學習、研究、實踐、總結等有機結合，保證了整個研究的計劃性、整體性、真實性和有效性，完成了中期的研究目標和研究任務?；仡?、總結課題研究的整個過程，現(xiàn)將研究工作情況報告如下：

第一階段：宣傳發(fā)動 構建體系

xx年12月，課題正式立項，根據(jù)課題方案，結合我校、我班教育工作的實際，經過認真的研究討論，確定了提高班主任老師的自身素質，提高工作效率，培養(yǎng)學生各方面的能力的目標。在這一階段，主要做了以下工作：

1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的實施方案，并與其他班主任老師緊密聯(lián)系，進行班級管理方法的碰撞，與教務處、教科室和各科教師相互協(xié)作配合，共同實施。

2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進行，我對自己嚴格要求，隨時積累研究材料，隨時歸檔，并嚴格遵守學校課題管理辦法，科學規(guī)范地開展課題研究。

3、積極進行教育教學理論的學習，轉變教師傳統(tǒng)教學觀念。為了提高自身對班主任工作的全新認識，保證課題研究的順利實施。我積極進行對班主任工作的學習和探究，以提高自身的教育教學工作的業(yè)務素質并通過網絡學習教育專家的講座，以提高理論修養(yǎng)。

第二階段：實施方案 隨時調控

xx年12月，課題正式開題，主要做了以下工作：

（一）樹立正確的教育觀念

面對新的形式，轉變教育觀念，以適應教育改革，是班主任工作時代性，先進性的體現(xiàn)。班主任在培養(yǎng)目標方面，要樹立正確的學生觀，把一代新人培養(yǎng)成具有個性特長和創(chuàng)造精神的人才。在師生關系方面，樹立新型的民主教育觀。在生活方式上，要樹立開放的整體教育觀。

（二）統(tǒng)籌兼顧，一絲不茍，全面發(fā)展。

班主任的職責和任務主要是對班級學生全面負責、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學習任務、勞動、體育衛(wèi)生、課外、校外活動、少先隊工作，聯(lián)系科任教師、溝通家長和社會教育力量等等，凡是涉及到學生的教育、學習、生活等各方面都必須要管。

首先。我針對班級中的暫困生制訂了詳盡的轉化計劃，并把孩子們的進步寫成案例的形式進行積累，總結出了一些可操作的方法。

其次，處理好班主任與任課教師的關系。班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。在平時的工作中，我同其他任課教師對學生的教育保持高度一致，主動與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學生開展各項有益的活動，同時，及時地了解學生對各科教學的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學。

第三，處理好班主任與班干部的關系。

班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務的干部隊伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現(xiàn)的問題，我主動承擔責任，并幫助他們分析問題產生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛煉和提高。

第四，處理好班主任與學生家長的關系。

對學生的教育主要有學校、家庭和社會三個方面。班主任是聯(lián)系學校與家庭的.紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。我通過家訪、家長會、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長的聯(lián)系，及時了解學生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。

（三）常抓不懈，嚴格管理

班主任接觸本班學生的時間和機會比其他任課教師要多，每天都處理從班集體到學生各種各樣的問題和事務，這就體現(xiàn)出班主任工作經常性。在工作中我經常性指導、輔導工作應注意下列幾個方面：

1、抓細節(jié)養(yǎng)習慣

作為一個老師，無論你是不是班主任，無論你教什么學科，要想培養(yǎng)學生良好的思想行為習慣，要想上好課，提高教學質量，必須把常規(guī)工作做到位，以身作則，帶領學生腳踏實地，從小事做起，從細節(jié)抓起，并堅持不懈。

要想抓好常規(guī)工作必須從細節(jié)入手。比如班級衛(wèi)生方面，我給每個學生分配了勞動小崗位，每個組設了勞動小組長，由勞動委員每天督促輪值的小組完成任務，小組長盯到個人。照理說這樣夠細了，但是時間一長還是發(fā)現(xiàn)問題，有人掃地不到位，三下兩下就算了，有人不聽勞動委員的話，有人拖地后不洗拖把------怎么辦？我找班干部一起商量，再細化管理，由兩個勞動委員輪流檢查值日生情況，不合格的重做，連著幾次重做的要罰做，拖地后檢查拖把是否洗干凈，否則重洗，最后由我檢查合格后值日生才回家。每周一的大掃除結束后，也由勞動委員按照表

格名單一項項檢查。我在晨會課上教學生怎樣用抹布折幾個面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動分數(shù)由勞動委員打分后小組過關決定，這樣一來，學生勞動自覺多了。就這樣，我們一直堅持到學期結束，班級的衛(wèi)生也得到了好評。

“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好?！笨磥恚灰覀兿氲眉氁恍?，再細一些，在細節(jié)管理上下功夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學生也會更出色。

2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。

眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發(fā)家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。

以上是本課題組一年來工作情況的自我測評，當然，因為水平、學識有限，在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方，這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善。

課題研究工作總結3

轉眼間，一學期以經過去了。在小課題研究中我又有了一些新的認識和收獲，現(xiàn)總結如下：

一．樹立信心，彈好“前奏”。

學困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，加上知識比較抽象、枯燥，從而產生“破罐子破摔”的想法，以致越學越差。要想轉化學困生，首先要樹立他們自強的信心。作為教師，無論是課內還是課外，對學困生用心要精、要細，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的學科，正所謂“親其師而信其道”。在學習上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚，切忌訓斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟優(yōu)秀學生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關心、體貼他們，成為他們的知心朋友。

二．激趣、指導，彈好“主題”。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷模的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔?！碧貏e是學困生，對學知識毫無興趣，有一種消極情態(tài)，低觸、厭倦，這種消極情態(tài)阻礙了學生對知識的學習。因此，要想轉化學困生，培養(yǎng)其學習興趣是很重要的。我們從以下幾方面著手：

1．找準聯(lián)系，以舊引新激趣。

“興趣是最好的老師”，為了調動起“學困生”學習數(shù)學的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應善于結合課堂教學，講一些與日常生活有關的或他們比較感興趣的事情，讓他們感到知識在生活中很有用處，增強學習的自覺性和積極性。由原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，使學習對他們來說不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗，他們越學越想學，越愛學。因此，教師在鉆研教材時，要善于找準知識間的銜接點，運用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。

2．明確責任，督促學生生趣。并不是所有的學習內容都能引起學生的直接興趣，這就需要培養(yǎng)學生的間接興趣，培養(yǎng)他們學習的責任感。即結合教材內容，讓學生知道知識在日常生活中的應用，認識學習的重要性，從而產生興趣。如：統(tǒng)計圖表的知識就與實際生活緊密聯(lián)系，通過這一知識的教學，使學生認識到生活中充滿著數(shù)學，學好了數(shù)學，生活的本領也就增強了。這樣，也會對這些數(shù)學知識產生興趣。

3．體驗成功，引發(fā)興趣。

學習成功帶來的愉快感，可以增強學生的信心，使他們產生新的需要和更濃的學習興趣。教師對那些學困生要低目標、小起點，讓他們也能體會到成功的歡樂。有興趣的學習事半功倍，用目標來激勵他們的學習，在實現(xiàn)這些學習目標時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。在感興趣的基礎上，教師與他們一起共同制訂一些切實可行的小目標，用這些目標來激勵他們的學習，在實現(xiàn)這些學習目標時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。例如，簡單的問題讓學困生回答，答對了，老師向他表示祝賀；對學困生的`作業(yè)，老師先讓他們只做一題，做對了再獎勵做第二題這樣，就會使學困生感受到學習的成功感，就會逐漸對學習產生興趣。

4．開展活動，鞏固興趣。

學生受其年齡特征的影響，對知識產生的興趣往往不穩(wěn)定，因此，教師要組織開展各項活動來鞏固興趣，特別注意為學困生設計特長比賽，分成小組，根據(jù)他們本身的能力特點開展活動，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，促使興趣的鞏固。

三．持之以恒，彈好“尾聲”。

造成“學困生”學困的原因有多種，如家庭環(huán)境的影響、社會環(huán)境的影響、教學方法不妥等，加上受年齡、知識、性格的影響，他們的思想與行動往往具有很大的反復性。今天認識的東西，明天又會忘記，剛剛得到表揚，轉身又做錯事，教師必須正視這一點，不怕麻煩地耐心疏導，要允許學生多次反復，事情的發(fā)展往往會有曲折，學困生的轉化工作也一樣，我們在做學困生轉化工作時，不能企圖通過幾次談話、補課、家訪就立竿見影，對他們轉化過程中出現(xiàn)的反復，應客觀地加以分析，明確“反復”是學困生轉化過程中的一個特點，作為教師，應一而再，再而三、持之以恒地做好學困生的轉化工作，彈出意猶未盡的“尾聲”。

總之，轉化“學困生”，使他們由厭學變?yōu)闃穼W，是我們每一位教師時刻面臨的艱巨任務，真正做到這一點，要求我們在新課程的理念指導下，具有淵博的知識、無私的愛心、奉獻的精神，更要求我們掌握精湛的教學藝術，三者完美地結合起來，才能不辱沒我們教師的神圣使命。

課題研究工作總結4

本學期，我圍繞著自己的研究課題，進行了課堂教學操作策略這一專題的研究。具體開展了以下幾項研究活動。

一、個人研究課題操作行為設計活動。

為了能夠更好地在課堂教學中進行發(fā)展性評價，并于課堂教學實踐中落實發(fā)展性評價，本學期，開展了課題操作行為設計的研究活動。在活動中，開展兩項小活動。

首先，進行學習。一向課標學。認真地研讀新課程標準，分析理解課程標準中有關評價的相關要求，并能夠深入理解，不停留于標準的表層。二向專家學?；趯W校的大環(huán)境提供了有利的專家資源，因此在平日中有機會聆聽專家的指導，從專家那兒得到了很多理論的幫助。三向書籍學。學校硬件條件優(yōu)越，可以通過廣闊的網絡資源查找各種理論書籍，進行相關的學習。

然后，進行設計。在充分學習的基礎上，依據(jù)有關課標要求，在分析學情、教材與學生年齡、心理特點的'基礎上，精心進行課題操作行為的設計。

二、開展操作行為設計的課堂落實活動。

教學行為設計來源于實踐，同時更要落實于實踐；實踐是檢驗行為設計的唯一標準。本著這個原則，本學期，扎扎實實地開展了教學行為設計的課堂落實活動。在生活課的課堂教學中，用自己設計的教學行為設計指導自己的課堂教學，做到兩個結合：

（一）教學行為設計與教案相結合；

（二）教學行為設計與課堂教學行為相結合。

三、開展教學反思活動。

成功=經驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學活動就應該沿著這樣的軌跡進行開展，即：學習、設計、行動、反思、修改、再行動。在個人課題的研究活動中，同樣應按照這樣的研究軌跡進行研究。在課堂教學的行動研究后，為了使研究有效、扎實，便進行了教學反思活動。具體反思兩點：

（一）教學行為設計指導下的課堂教學本身；

（二）課堂教學反射出的教學行為設計本身；

針對上述兩點，進行了深刻的反思，存在的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，對于存在的問題，有的放矢地進行改正。本學期，共反思了3次，并進行了3次的教學行為設計的修改。除此以外，本學期還進行了教學行為設計的論證活動。

課題研究工作總結5

本學期研究內容及計劃完成情況與取得成果：時間過得真快，轉眼到了學期末，一學期在校領導的領導下語文教研組工作圓滿結束，為了更好的開展今后的語文教學工作，現(xiàn)將語文教研工作總結如下：因為我校課題較多，共有12個小課題，主要以：

1、基于課后思考題，有效把握閱讀教學的策率研究

2、新主題閱讀這兩個小課題為主要課題，統(tǒng)領其余的10個課題。

在這些課題中只有學校新主題閱讀課題在20xx年5月啟動，別的課題大部分以試驗近1年多，接近要結題。我校盡管處于多課題并存的局面，既有國家級、又有地區(qū)級、市級、校級的課題，但本學期緊緊圍繞開學的課題計劃，結合學校的常規(guī)教學，寓課題與常規(guī)活動之中，把課題研究與常規(guī)教學工作和校本教研工作緊密結合起來，也取得相應的成績。具體從以下幾個方面總結：

一、研究的思路和方法寓課題與常規(guī)活動之中，把課題研究與常規(guī)教學工作和校本教研工作緊密結合起來。結合學?！敖?、研、訓”一體化的思路，按每月一個課題主題活動有條不紊地開展課題工作及9月理論學習，10月組本教研，11月教研月，12月專題講座。

二、認真學習理論，更新了教育觀念作為學校最大的學科組語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。組織教師認真學習課標，通過三級備課制定出本學期教學工作計劃。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

三、進一步落實集體備課制度“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教務處有關三級備課的規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想理念，統(tǒng)一教學進度，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。

四、開展新主題閱讀教學實驗活動。學校為了進一步挖掘教材、深化教材,讓學生有主題的進行課內外閱讀,我校9月27日和xx小學在xx小舉行新主題閱讀教學現(xiàn)場會，我校的xx和xx兩名教師分別上展示課，在11月委派xx、xx兩名教師到托里、裕民、額敏送主題閱讀課，受到當?shù)亟處熀迷u。xx、xx和xx三位教師承擔新主題閱讀實驗取得良好效果，在12月學校家長開放日上展示課，取得家長好評。試驗班級采用“一主兩翼”的課程體系,以人教版教材為主,以《新主題閱讀》和《經典誦讀》為兩翼,使學生的`閱讀量是傳統(tǒng)教學的5倍以上。

五、在組本活動、教研月中開展聽課、評課及各種教學、教研活動。

（一）認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。隨著我校語文教研組的教師逐漸擴大，為使不同的教師在教研組這個集體中共同成長。我們深入開展了師徒結隊工作，發(fā)揮優(yōu)秀教師教育資源，大力開展同伴互助。

（二）我們扎實開展了如集體備課、專題研討、教研月小課題賽講課說、講、評課活動、小課題研究階段性材料匯報交流等多項活動。

１、組本教研（立足小課題）。每組教師采用自愿申報的方式，進行組內過關課說、講、評課活動，評選出體現(xiàn)小課題的優(yōu)質課。語文組共有31位教師參加。在組內集體備課、研討。形成了匯編成冊的集體備課最優(yōu)教案。組內教師每人完成兩篇“聽課感悟”、兩篇“教學感悟”和一篇優(yōu)秀教學設計。并匯編成冊。在此基礎上，教研組內評出兩篇“優(yōu)秀教學設計”、兩篇“教學感悟”、兩篇“聽課感悟”。

2、新主題閱讀教學實驗活動開展的好。在11月委派xx、xx兩名教師到托里、裕民、額敏送主題閱讀課，受到當?shù)亟處熀迷u。xx、xx和xx三位教師承擔新主題閱讀實驗取得良好效果，在12月學校家長開放日上展示課，取得家長好評。

3、鼓勵組內教師積極向“教研簡報”專刊投稿，本學期共有30名教師在校級教研簡報發(fā)表自己的教學隨筆或教學論文。

4、公開課是大家相互取長補短的很好途徑。一至六年級語文課題組共推選12位教師參加教研月同課異構公開課活動，每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。之后，教研組推選出8位教師參加教研月同課異構公開課大賽活動。其中xx獲一等獎，xx、xx、獲二等獎，xxx、xx獲三等獎。

5、做好4個地區(qū)級小課題結題的準備工作。由小課題負責人提出結題申請，課題組內各成員收集整理資料，課題負責人撰寫結題報告。

6、及時召開課題組長會議，認真總結組本教研工作，做好期中、期末質量檢測工作。

7、開展“校園讀書節(jié)”活動，結合不同年級段學生實情，開展各具特色的班級讀書活動，激發(fā)學生愛讀書、樂讀書的興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，在校園形成了人人都以讀書為樂，提高了學生閱讀素養(yǎng)和健康的審美情趣，樹立終生讀書的理念，讓學生健康、快樂、全面地發(fā)展。在讀書展示課活動中xxxxx、xx三位教師的展示課各顯春秋，獲得好評。

8、語文組開展師徒結對展示課、骨干教師認定的活動，徒弟有xx、xx上展示課，骨干認定有xx、xx、xx、xx等教師分別上課、論文答辯。

六、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，各課題組長對教師的備課、上課、批改作業(yè)進行了認真的檢查評閱。課題組長和教研組長認真細致的做好了檢查評閱記錄，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時反饋，并進行整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

課題研究工作總結6

課題“教師教學方式創(chuàng)新與學生學習方式轉變研究”第二階段工作總結經過一年的努力工作，本課題第二階段的主要工作已經完成，無論是在教育教學的成績方面，還是學生學習方式轉變方面，都取得了令人滿意的成績?，F(xiàn)對本階段的課題工作總結如下：

一、課題研究的成效

1、順利開展本課題預定的研究內容。課題組全體成員積極學習有關的課題理論，教師理論水平提高，增強了教師的創(chuàng)新意識和科研能力。在實踐和研究中，老師們積極參與教學科研工作，他們主動學習教育教學理論，鉆研教材，互相交流經驗，積極探索課件的制作，形成了良好的教研氛圍，理論認識水平不斷提高，逐步樹立起了正確的教育觀和參研意識，課改科研能力明顯增強。認真撰寫課題案例、教學設計，撰寫和課題有關的教學論文及教學反思。課題組教師在平時教學工作中能做到自覺學習理論知識，學習先進經驗；能主動爭取并上出有較高水平的研究課、參賽課；能積極評議各級研討課、觀摩課；能發(fā)表有一定水平的見解，交流體會；能寫出有一定價值和水平的文章。

2、全體學生在老師的'正確引導、悉心培養(yǎng)下，在學習過程中能夠正確認識自我，樹立正確的人生觀、價值觀，學生在學習興趣、言語表達和操作能力等方面取得了令人滿意的效果，學生的學習態(tài)度及學習方法都有所轉變，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

學生在學習和生活中能自尊自信，尊重自己，相信自己，能正確認識自己；能自我調控，有較強的自我約束力，學習有目標、有計劃，注意心理調節(jié)；能獨立自主，有主見，會分析，積極思考問題，解決問題；能自覺自理，遵守規(guī)章制度，學習上能獨立，生活中能自理，養(yǎng)成良好的習慣。在一年的研究實踐中，學生們的學習態(tài)度有了很大的改變，學生對學科的學習積極性提高了，在學習中構建自己的知識體系，有了長足的進步。我校的教學質量在全鎮(zhèn)一直名列前茅。在開展的各種活動中學生們正確定位自己，展示個性才能?？傮w看來，這一階段的教學效果是令人滿意的，學生初步具備了自主學習的能力，對各門功課有著特別濃厚的學習興趣，這為他們進行下一步的學習奠定了良好的心理基礎。

二、存在的問題

通過這一階段的教學實際，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得關注的問題。

由于該課題剛實施，加上教師經驗的缺乏，實驗過程中也出現(xiàn)了一些不成熟的地方。課題研究與課堂教學有時有脫離現(xiàn)象，如何開展有效的教學活動并真正發(fā)揮實效，從而達到讓教師和學生真正感覺到教學活動的有效性與必須性，這個問題還有待于解決。

另外，在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于學生的心理智力水平參差不齊，導致不同層次的學生學習效果有所差異。比如有些學困生在理解能力、觀察能力和邏輯判斷能力方面有所欠缺，這些學生在一節(jié)課內還不能完全掌握教學內容，這對于學生的學習興趣有一定的影響，這些問題在后來的教學實踐中引起了各科任教師的關注。教師要根據(jù)教材及兒童特點，采用靈活的教學方式，選擇適合兒童易于接受的教學方式進行課堂教學。

三、本階段課題研究后的反思：

本課題的研究雖然探索出了一些成功的路子，取得了一定經驗和成果，為了更好地開展和完善題研究工作，促進課題研究工作全面、深入地開展。我們也進行了即時的反思。

１、老師平時工作比較繁忙，再加之能力有限，所以對課題的研究一定有不到之處，還要在以后的實踐中不斷的豐富和探討完善。

２、學生的接受能力學情參差不齊，家庭環(huán)境也不同，如何轉變學生的學習方式，還應在平時的實際工作中尋求更好的方法。

四、本階段課題研究體會

通過這次的課題研究，使我們對學生的學習心理有了更深的認識。在這個過程中，不但讓學生提前學會了新的學習方法，也使我們教師在課堂教學方面有了更多的收獲。但我們也更清醒地認識到我們教師自身知識能力方面存在的不足，這些還有待于我們在今后的教學實踐中不斷學習和提高。我們相信，在我們的共同努力下，我們的研究一定會取得更大的成績。

課題研究工作總結7

一直以來，我校著力于中學校本課題的研究與開發(fā)，并把它作為學校的首要任務來抓。多年來，在學校領導的幫助下，通過校本課程全體老師的共同努力，按課題規(guī)劃各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動扎實，已取得一定的階段成果，現(xiàn)將本課題研究工作總結如下。

一、課題實施的進展情況

1、完成校本課程由“課”轉為“課程”的思想轉變。在“校本課程目標、校本課程教學內容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學生和教師發(fā)展的影響“等方面構建完善的校本課程體系。自從課題立項后，組織校本課程老師完善校本的課程目標，寫出學期的教學內容及教學進度表和實用可測的學生評價體系，并按照單元整體的教學模式、分成技能、知識、閱讀與欣賞和綜合實踐四個模塊進行目標的設定。注重目標的整體性、層次性、連貫性和階段性，細化到每個學期、每個月，適合不同程度的學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2、以行動研究推進課題研究進程課題組成人員每學期上一次研討課，每個月上交一次課程資料包和校本課程的教學設計，為課題研究提供依據(jù)。

3、明確了長久目標，穩(wěn)定了生源老師們的目標制定越來越長遠，面實施越來越切合學生實際。對學生的吸引力越來越大。

二、初步取得的成績

1、前期的資料收集，為校本課程的開發(fā)提供了依據(jù)學期每年、每期、每月針對課題研究計劃開展的活動資料都為學校課程的系統(tǒng)開發(fā)提供了依據(jù)，打下了良好的基礎。

2、解決了教學目標不明確的問題課題立項前，有些學科教學目標脫離學生實際，缺乏操作性；有的教學目標過于籠統(tǒng)空泛，不具體；有的教學目標面面俱到，沒有側重點，怎么樣將課程目標轉化為具體的、可操作的課堂教學目標，通過本課題的研究和前期的培訓，要求每位教師每學期初都制定期初目標和每節(jié)課的.課堂目標。有了明確的目標，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。3．建立了適合終身發(fā)展的學生評價體系面對以前校本課程教學評價過于簡單，不能全面考查學生的能力的問題。評價本著從學生中來，到學生中去的原則，要求校本課程的開發(fā)的各項活動前都有活動的設計、過程及全面的課程評價規(guī)劃。制定能促進學生發(fā)展的評價機制。

三、課題研究存在的主要問題

雖說每年我們都為校本課題研究做了大量的工作，在理論上進行了一些探索，但理論素養(yǎng)還有待提高，校本課題研究的內容的展現(xiàn)形式，學生學科素養(yǎng)發(fā)展體系還有待于進一步的深入挖掘，研究方法還有待于進一步的完善。急需專家的現(xiàn)場指導和專業(yè)引領，對我們的研究做出適時評價，為我們研究指明方向。另外，在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：

1、課題研究的落實還不夠深入實際。

2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。

3、課題研究進展緩慢。

4、課題研究體系還待于進一步完善。

四、今后的工作思路

1．積極發(fā)展教師的素養(yǎng)，推進課題研究的深度在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。

2．建立課題研究管理力度建立校本課程管理機制，按學科特點及教學情況分為特色課程、專業(yè)課程及興趣課程，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。

總之，校本課題研究是一個長期而艱巨的任務，需要長期的努力探索和探究。我們相信，只要大家不懈的努力下去，離成功也就不遠了。

課題研究工作總結8

一、問題的提出

自從有了學校教育就產生了學校的教學管理。人們對教學管理規(guī)律性的認識是隨著社會生產的發(fā)展和學校教育的變革而逐步發(fā)展完善的。我國的學校教育歷史悠久，人們在長期的教學管理實踐中積累了大量的經驗。早在我國的第一部教育專著《學記》中，就提到了如何考核、如何管理學生等教學管理問題。后來的許多教育學家對教學管理問題進行了更為深入的研究。到了近現(xiàn)代，隨著辦學規(guī)模的擴大和學校教學內容的豐富，教學管理活動日益復雜，不再局限于維持教學秩序、編排學校課表、確定幾門學科等單項活動，而逐漸趨向于對教學計劃、考核評價、教學方法、教材建設等進行全方位統(tǒng)籌并實施系統(tǒng)化管理。

雖然許多人意識到教學管理的重要性并已采取行動進行加強教學管理、深化教學管理改革等方面的工作，但是由于歷史和現(xiàn)實原因使得目前教學管理中仍存在許多問題。首先是對教學管理工作的重要性認識不足，在領導教學工作中沒有把教學管理擺到應有的重要地位，往往忽視管理，甚至放任管理，直接影響了培養(yǎng)人才的質量。其次是重視教學過程，輕視管理環(huán)節(jié)，不注重教學管理的研究與探索。目前許多中職學校往往只注重教師是否按時上課，學生是否認真聽講，忽視了對教師實際教學能力的檢查與評價。部分教學管理者本身也只是憑自己的經驗指導教學，常常自我滿足，不善于學習國內外的管理新模式、新手段，不善于結合本身的特點創(chuàng)造適合職業(yè)院校的教學管理模式。久而久之就使得教學管理模式趨于單一化，教學方式趨于呆板、僵化，一旦出現(xiàn)新情況新問題，就束手無策。這種缺乏研究的管理和缺乏科學理論指導的管理模式，只會造成管理上的混亂無序、教學上的不思進取、僵化落伍。

隨著我國市場經濟的發(fā)展，當今職業(yè)院校的教學管理模式已經跟不上社會發(fā)展的腳步，傳統(tǒng)教學管理模式所培養(yǎng)出的職業(yè)技術人才很難在市場經濟競爭中立足。依據(jù)是畢業(yè)生吃苦耐勞精神差、社會競爭意識不強、實踐操作水平低、創(chuàng)新能力差、現(xiàn)代高新技術掌握少，造成有一部分學生畢業(yè)后只能轉行，也有一部分學生由于找不到工作而呆在家里當無業(yè)游民，嚴重影響了職校畢業(yè)生在社會上的地位，導致進入職業(yè)學校的學生一年比一年少。要改變這種局面，職業(yè)學校必須尋找一種新的教學管理模式，來培養(yǎng)思想覺悟和技術水平高，適應市場經濟競爭力的專業(yè)技術人才。為此，我們設計了“職業(yè)院校教學管理模式的.創(chuàng)新研究與實踐”課題

二、研究目標與內容

（一）研究目標

1、制訂專業(yè)指導計劃。根據(jù)新大綱的要求，重新編制機電類的教學指導計劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設秩序，確定各課程的教學目標、應完成的教學任務，確定項目教學中的各項目任務。

2、創(chuàng)新校本教學內容。從農村市場對職業(yè)學校的需求出發(fā)，以項目驅動式教學為手段，根據(jù)學校自身特色，精心編寫兩本具有特色并被同行認可、學生滿意的適合農村職業(yè)教育教學的校本教材。

3、建立健全職校生實習考核評定機制。根據(jù)不同工種、不同專業(yè)、不同階段等來制定實習成績評定的標準;考核評定兼顧及時性和經常性,定量與定性,統(tǒng)一和靈活等原則;采用多樣的評定法,最終促進學生的全面發(fā)展。

4、建立測評體系。通過對教師教學計劃的審定、教學過程的監(jiān)控管理、教學成果的檢測考評，建立教師教學的評價體系。通過對學生課堂學習評價、各個項目學習評價、學期的成績測評等環(huán)節(jié)，建立學生學習評價體系，同時建立學生政治思想評價體系，完成對農村職業(yè)學校機電類專業(yè)的綜合測評體系的優(yōu)化工作。

（二）研究內容

1、通過公共文化課程新舊大綱對比研究、職業(yè)學校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農村職業(yè)學校機電類專業(yè)文化課程的指導性教學計劃，探索教學管理模式改革，制定相應的評價體系。

2、以項目驅動教學作為專業(yè)課程的教學模式，研究專業(yè)課程教學計劃編制、目標任務（項目）的一般性方法和原則，構建適合農村職業(yè)學校機電類專業(yè)課程的項目驅動教學的內容，實現(xiàn)對學生的分層次教學，加強教學過程的監(jiān)控與管理，建立相應的教學質量評價體系。

在計劃編制時注意各課程之間的整體協(xié)調，注意學生終身學習的需求。項目確定時注意考查學生對基本概念的深入理解、對所學內容的綜合運用、對所學技能的實際操作能力。教學內容力求切合學生實際。

依據(jù)學生個性特點，合理區(qū)分學生層次，針對各層次學生的特點和需求，確定不同小項目、小目標，并逐步縮小目標差異，最終全部實現(xiàn)整體目標。

我們將對傳統(tǒng)的考試方法和內容進行改革，構建一個新的多元評價體系。具體分為平時考核(含學習態(tài)度考核，小項目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實習測試采用工廠生產模式測試，要求完成成型的綜合產品)。

3、針對學校目前實習工場出現(xiàn)的一系列安全事故隱患，進一步明確實習指導教師崗位責任，規(guī)范管理制度，強化學生安全教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育，同時根據(jù)新大綱要求，調整學生專業(yè)課與文化課比重，優(yōu)化實踐課與理論課比例，加大硬件建設資金投入力度，擴大校外社會實踐基地范圍，創(chuàng)造學生實踐良好環(huán)境，進一步突出實習實踐。

三、研究策略與方法

1、文獻查閱法：通過上網和查閱資料，了解有關實習實訓操作流程；學習和借鑒有關項目驅動教學的實錄案例的方式方法；補充質量測評體系的漏洞；完善指導性計劃的內容等。

2、問卷調查法：設計制定面向全校師生的問卷，內容主要涉及當前學校教育教學管理模式存在的不足；教師教學質量考核和學生的綜合評價機制有哪些方面需要改善等等。通過調查和分析，得出結論，尋找解決辦法。

3、行動研究法：針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進教學管理模式和方法，解決教育實際問題，將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。（特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改）。

4、教育實驗法：立足于自己的所在的教學班級，通過實驗前、后學生學習的變化，找到適合指導學生學習的方案。

5、個案研究法：結合課題研究目標，引導學生從實際出發(fā)，制定學習計劃，針對個性發(fā)展的需要，進行有效指導。

四、研究步驟

1、前期準備與開題階段：

時間為20xx年6月至20xx年11月。內容為項目申請書、課題研究計劃和實施方案的制訂、相關文件的出臺、專家講座、教師培訓及問卷調查。

預期成果：各種方案、文件的制訂；分析綜合問卷調查得出結論。

2、專題研究階段：

時間為20xx年11月至20xx年9月。階段工作為：（1）20xx年11月至20xx年4月：編制機電類的教學指導計劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設秩序；以項目驅動式教學為手段，編寫教材初稿，同時在09級各專業(yè)中的《電子技術基礎》、《c語言》、《作文教學》、《靜物色彩》、《職業(yè)生涯》課程中試用；制定測評體系的有關文件。（2）20xx年5月至20xx年9月：建立健全職校生實習考核評定機制，在家電和機電兩大專業(yè)中試用。

預期成果：機電類教學指導計劃確定；編成校本教材初稿；評價體系方案與考核評定機制出臺；完成若干篇論文。

3、綜合研究階段：時間為20xx年10月至20xx年11月。分析機電類新的指導計劃在實踐中的意義；完善校本教材；分析測評體系在教學管理中的重要作用；分析并完善實習考核機制。

預期成果：完成課題研究報告，撰寫科研論文4篇，教學論文2篇，教材出版。

4、課題結題階段：20xx年12月

五、預期成果

本課題的研究成果主要有職業(yè)教育教學管理的完善，機電專業(yè)教學指導計劃的完善，課程項目的確立及開課規(guī)劃的形成，校本教材的開發(fā)，采用項目教學法，在教學過程中實現(xiàn)分層次教學，在教學過程中完成對學生綜合素質的培養(yǎng)，形成較為完善的項目教學過程評估體系、效果評價體系。

成果形式主要有：⑴形成一套完整的教育教學管理制度；⑵完成適合項目驅動教學的相關校本教材，包括《機械加工》、《電力拖動》；⑶完成課題研究報告及教育教學論文10篇以上。

本課題的研究成果預期先在校內機電專業(yè)進行實踐，然后進一步向校內和校外相關專業(yè)進行推廣，取得預期效果后進一步申請成果并爭取在湖南省范圍內的廣泛推廣。本課題的應用范圍主要是在中等職業(yè)技術學校。此項目受益面比較廣，主要有以下幾個方面：（1）首先對于社會而言，為國家終生教育體系框架的建立奠定一定的基礎和積累豐富的經驗，并且能以此進行擴展，優(yōu)化了社會教育資源，職業(yè)教育不再是斷頭教育，職業(yè)教育類學生也有了技能終生發(fā)展的道路，對于我國職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展將起到非常大的推動作用，同時也能更快更好地培養(yǎng)各層次技能人才；（2）其次對于職業(yè)學校而言，由于確定了專業(yè)指導計劃，明確了各項目培養(yǎng)目標，合理的課程開發(fā)方法、課程設置方法，對于各類職業(yè)技術教育的改革具有重要的指導和提升作用，促進各個學校辦學水平的提高；（3）再者中等職業(yè)學校學生是本課題研究成果的最大受益者，他們可以在相同的時間內學到更多的知識和技能，學習更多有用的職業(yè)技能和知識，在就業(yè)中具有更強的競爭力；同時根據(jù)情況，能隨時進入更高層次的學習，不斷提高職業(yè)技能水平；（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因為更多的高素質的勞動者將促進企業(yè)和地方經濟的發(fā)展。

六、課題保障

課題研究經費預算2萬元，其中，圖書資料、材料費：0.8萬元，教材出版費：0.4萬元，學習考察活動費：0.8萬元。

課題研究工作總結9

一、課題研究方法

1、參考文獻法：即查閱相關的資料，認真系統(tǒng)的學習有關的理論和他人的經驗性文章提高自己的業(yè)務水平。學習相關研究材料，進行強有力的理論支撐，并結合學生的實際制定研究方案，指導課題研究；

2、調查分析法：通過調查，分析了解學生英語詞匯聽說讀寫能力的現(xiàn)狀，為課題研究進行更直接有效的指導；

3、行動研究法：在日常教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、思考、研究、提高：

（1）通過各種不同的有效的學習英語詞匯的方法，幫助學生正確掌握單詞；

（2）通過調查，對兩個班級學生就詞匯使用及記憶等方面進行對比，尋求有效的詞匯教學方法；

（3）通過課題研究提高學生學習及掌握英語詞匯的興趣和能力。

4、個案研究法：圍繞典型對個人開展研究，以尋求有效提高學生英語學習能力的方法；

5、對比測試法：在課題開始和結束時，分別對本冊教材中的四會單詞進行檢測，對比成績的變化。以本校六年制四年級兩個班為實驗班，研究過程在教學常態(tài)下進行。

6、經驗總結法：重視資料積累，對研究活動中取得的經驗、體會及時進行總結歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

二、課題研究步驟

1、準備階段（20xx年1月—20xx年2月）收集相關資料，學習有關理論文獻，尋找理論依據(jù)，明確實驗目標，提煉先進理論經驗，制定論證課題研究方案和具體實施設計，申報課題。

2、實施階段（20xx年3月—20xx年9月）

（1）根據(jù)研究內容制定實施計劃，組織實施。

（2）進行理論學習，構建基本操作模式，深化課題涉及的相關評價指標與實施方法。

（3）組織課題研究，在取得初步成效的基礎上，進行階段成果匯報，將研究成果逐步推廣，加大實驗論證力度。

3、總結階段（20xx年10月—20xx年11月）

（1）整理有關研究的過程性資料，分析各種數(shù)據(jù)。

（2）匯集各種實驗材料，歸納總結研究成果。

（3）撰寫實驗結題報告，接受課題鑒定組的評估鑒定。

三、研究成果的形式

1、讀書筆記，發(fā)表在課題博客中；

2、課例分析，發(fā)表在課題博客中；

3、寫作論文，已上交學校、教研室。

論文題目：《運用多媒體，提高英語課堂效率》

《運用歌謠掌握英語詞匯》等

4、結題報告。

四、研究與實踐過程

（一）調查研究

20xx年3月到4月期間，主要用調查法，訪談法及測試法對學生情況進行了全方面的細致了解。

（二）發(fā)現(xiàn)問題

在調查中發(fā)現(xiàn)大部分學生在詞匯的學習上都存在問題，歸納一下主要表現(xiàn)在心理方面、詞匯方面、方法問題幾個方面。

（三）解決問題

針對存在的'問題，從多方面入手探索激發(fā)學生學習興趣，提高其英語詞匯的運用能力的途徑，探索怎樣轉變學生詞匯學習思路，調整英語詞匯教學內容，并努力創(chuàng)新詞匯教學方法。

五、取得的成效

1、深入了解詞匯學習現(xiàn)狀，因材施教；

2、激活學生詞匯學習興趣；

3、克服了學生對詞匯學習的心理障礙；

4、學生考試成績顯著提高；

5、學生的詞匯量增多，單詞書寫、應用能力增強；

6、總結了多種認讀和記憶單詞的方法和單詞的教學模式。

在教學中還存在著很多不足，要注意不同學生的差異性，學生運用單詞說句子的能力較差，特別是閱讀能力有待提高。要想靈活運用單詞，還要多給學生創(chuàng)設詞匯運用的場景，真正發(fā)揮英語詞匯的作用。

課題研究工作總結10

一、課題基本情況

在xxxx年6月我們數(shù)學組部分成員參加了市級立項課題《“問題為串，練習為線”小學數(shù)學課堂教學模式探究》。為了真正探索出一套小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結如下：

二、研究方法

1、文獻考察及網上研討結合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。

2、調查分析法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。完成了學生學習方法問卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。

3、資源歸納法：在實驗或調查中做好詳細紀錄，做好對照實驗收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。

三、立項以來所做的的工作

1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。

學習國內外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習相關教學理論，加強教師教學理念的提升。

2、確定子課題進行下一階段的行動研究。

在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的方向：

1、以創(chuàng)設問題情景開展有效教學為主題。

2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。

3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。

4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。

5、以探索有效教學模式或方式為主題。

6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。

7、如何培養(yǎng)學生溝通能力與合作精神。

四、初步取得的成績：

1、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產生的'。因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。尤其是對小學生，創(chuàng)設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。

2、采用多種手段，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

古人云“小疑則小進，大疑則大進，善疑者必善學也”，《新課標》也提倡把提問的主動權交給學生，還教學以本來面目。但在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)讓學生自己提問時，學生往往不善抓住主題，問題支離破碎、不得要領，或只是在一些細枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問題與本節(jié)課關聯(lián)不大或背道而馳，結果造成教學計劃難以完成，教學過程松散。因此，課題組教師注重引導學生自己提出梳理目標的“問題串”，既保護學生“異想天開”和獨樹一幟的見解，鼓勵學生自由地述說希望解決的實際問題；又及時組織學生進入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心內容和知識的前后聯(lián)系來質疑。只有使“問題串”串于知識的“生長點”、串在思維的“延伸點”，使梳理出來的目標是學生愿意親身體驗和探究的問題，才能使學生全身心地投入于新知的完整體系中。通過前期努力，學生已經對模式逐漸適應，并愿意接受這樣的學習方式。

3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內容，開展課題研究。

教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，采取“小步子”式的探索實驗。課題組教師在課題研究中通過不斷調整自己的教學方式，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高，對教材的使用和處理有了更多自己的見解。

4、學生學習數(shù)學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。

有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。

五、課題研究存在的主要問題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。

1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。

2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。

六、下一步研究的主要措施

1、積極發(fā)展教師的素質，推進課題研究的深度

在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。

2、進一步加強對模式的理解，培養(yǎng)自覺意識

在教學中，教師單從對(單向好友是什么意思？單向好友意思是：對方QQ好友列表里有你的QQ號，而你自己的QQ好友列表里，卻沒有顯示對方QQ號。)模式的生搬硬套上下功夫是遠遠不夠的，要解決對模式的運用與教學方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學內容的復雜的矛盾，使課題研究有更過的實效性，最終達到老師的自覺教學行為提高課堂教學效率。

3、研究成果展示要及時

實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等。通過探究，撰寫一些有價值的關于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使xx學校的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。

課題研究工作總結11

20xx年5月我申報的個人課題“觀察法貫穿于初中生物學習中有效策略的研究”成功通過武漢教育科學規(guī)劃辦的評審在9月份獲市級個人課題立項。自申報起我就一直在為課題研究作準備，查找資料和收集材料，通過立項后我更是投身到課題研究中來，將平時課堂教學和課題研究內容結合起來。經過近半學期的研究，有收獲也有還沒做的工作，在此，對我就這段時間做的工作取得的成績及下段的打算做個小結：

一、已做的工作及取得的成績

1、20xx.620xx.8采用文獻研究法，查閱有關觀察在生物學中有哪些應用，收集相關資料，修改研究方案。

2.撰寫課題研究方案

在平時教學中把觀察法應用到初中生物探究實驗教學中，如：主講通過肉眼觀察探究魚鰭在游泳中的作用、肉眼觀察鳥適于飛行的特點、探究光對蚯蚓生活的`影響等實驗課。在每節(jié)課后都形成對本節(jié)課的教學反思，發(fā)現(xiàn)亮點及要改進的地方，最后寫成心得小結，作為研究成果。將上課的教學反思寫在讀書筆記上，通過觀察法貫穿到實驗教學中研究，取得了較有實效的經驗做法，如：我的“淺談讓初中生物實驗教學更有實效的幾點經驗”先后在區(qū)和在湖北省刊物上公開發(fā)表.案例“探究光對蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物實驗探究上發(fā)表。

3、除肉眼觀察在實驗教學中外，還有肉眼觀察在動植物的教學中的應用，如：我講的視頻課“嘗試對植物進行分類”把學生引向理論加實踐研究中來。學生飛外通過觀察植物的六大器官來進行分類。

4、儀器觀察的應用，我主要這樣做：講授顯微鏡觀察植物細胞，制作臨時裝片，用顯微鏡觀察細菌和真菌的分布教學中應用等。形成了教學案例，通過實踐對顯微鏡在觀察中起到的作用了解。飛外了學習生物知識不僅肉眼方式觀察，儀器如顯微鏡也可觀察等，除此可能還有其他更多更好觀察方式后續(xù)再作研究。

二、下階段研究打算

1、繼續(xù)將多種方式的觀察形式在邊教學邊學習中加以貫穿，把上階段的課例整理形成教案集和案例集，心德反思在讀書筆記上記錄。

2、撰寫論文,完成課題研究報告。

3、對研究中不足的地方加以更改。

課題研究工作總結12

《促進中小學生學習力提升的實踐研究》是陽貴市教育改革試點的重點項目，是陽貴市教育局重點打造的研究課題，實驗三中作為課題研究單位，對課題研究非常重視，決定以《思維可視化技術與學科整合的課堂實踐研究》作為子課題，把思維可視化技術作為提高教學效率的有效手段，在全校開展研究工作。通過一個學期的研究，完成了市總課題組布置的相關工作，現(xiàn)將一個學期以來的工作總結如下：

一、組建了強有力的研究團隊。

學校成立了以石艷梅校長為課題組長，分管校長、教務主任、各教研組長和骨干教師為主體的研究團隊。

二、采取分層面研究的方式開展研究工作。

我校的課題研究分為學校、教研組和教師個人三個層面進行研究。

在學校層面上，主要是確定研究方向：以思維可視化技術為載體，促進學生思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。對整體研究工作進行規(guī)劃，擬定切實可行的實施方案、研究計劃，制定學期研究工作推進表，對各業(yè)務處室進行分工，明確職責；撰寫開題報告，組織培訓，對各教研組的研究工作進行跟蹤指導和監(jiān)督。

在教研組層面上，各教研組根據(jù)自己的學科特點，確定全組研究專題及方向，擬定具體研究計劃，以集體備課、主題研究、課堂實踐為主要研究方式，學校要求每位教師要有自己的研究專題，為每位課題研究老師建立個人研究電子檔案，加強對老師個人研究的過程管理。

教師個人層面上以小專題為切入點，以課堂為載體，以思維可視化技術為手段，以提高課堂效率、促進學生思考力、實踐力、創(chuàng)新力提高為目的進行研究。打造具有各自特色的高效課堂。

三、完成的工作

1. 擬定了切實可行的實施方案、研究計劃，制定學期研究工作推進表，撰寫了開題報告。

2. 加強學習培訓，提高研究人員的理論水平和應用思維可視化技術的能力。

為了提高老師們應用思維可視化技術的`能力，派出老師參加全市統(tǒng)一組織的學習培訓，邀請貴州師范大學羅小芳老師為全校教師進行了思維可視化應用軟件的使用培訓，使老師們學會了思維可視化應用軟件的使用。

除了集中學習培訓而外，各教研組還利用教研活動時間組織教師學習有關思維可視化的知識。不斷提高教師應用思維可視化技術的水平。

3.建立了教師個人課題研究電子檔案。

根據(jù)市總課題組的要求，所有教師都建立了個人課題研究電子檔案，詳細記錄課題研究的過程，方便了學校對教師研究工作的管理。

4.開展了全校性的課題研究展示課活動。

從10月份開始，在教務處的統(tǒng)一安排下，以教研組為單位開展課題研究展示課活動，要求學校中層以上干部每周至少聽兩節(jié)課題研究展示課。此活動的開展切實提高了老師在實際教學中應用思維可視化技術的水平，檢驗了思維可視化技術對提高課堂教學效率的積極作用。

5.積極參加由總課題組組織的高中學段課題實驗學校系列實踐培訓活動。

學校對活動進行了認真準備，積極參加。以此推動課題研究的深入開展，要求各教研組推薦優(yōu)秀階段性成果參與展示，對課題研究進行了階段總結，制作了展板，選派了包括所有學科的骨干研究人員在家內的20人參加了12月7日的展示、交流和培訓活動。

6.開展了階段性成果評比活動。

12月份，學校開展了階段性成果評比活動，要求各教研組推薦優(yōu)秀教學設計、教學反思、教師思維導圖和學生的思維導圖參加評比?；顒咏Y束后學校推薦了10篇優(yōu)秀教學設計、10篇優(yōu)秀教學反思、10幅教師思維導圖和20幅學生的思維導圖參加總課題組的評比。

7.做好各教研組和教師的個人研究總結。

為了不斷提高下一步課題研究的質量，學校要求每個教研組和研究人員都要做好本學期的研究工作總結，對本組和自己研究工作進行認真反思，總結經驗，找出不足，便于提高下一步課題研究的質量。

通過不斷的學習和實踐，到目前我校無論是老師還是學生，都正在將思維可視化技術應用到自己的教學和學習中。思維可視化技術對提高教學效率的作用在我校初步得到體現(xiàn)。

陽貴市第三實驗中學

課題研究工作總結13

立項號課題名稱負責人負責人所在單位幾個月來，我們通過課堂教學和教研活動，以及實踐、反思、優(yōu)化這一循環(huán)往復的過程，逐步推進了課題研究工作，加深了對該課題的認識，同時對研究的目標和方式也作了必要的調整。

（一）加強理論學習，更新教學觀念。為有效開展課題研究，提高理論水平，課題組成員經常組織學習《課程標準》等書籍，并利用業(yè)余時間學習相關理論，充實自我。

（二）立足課堂，開展“行動研究”。自年月至今，本課題組全體成員按原定計劃操作，不課題研究進展情況斷地修改，完善課題研究方案。在實際操作中，我們始終把課題研究活動與英語組的`集體備課和教研活動結合起來，每學期至少進行集體備課次，每月安排次研討活動，課后執(zhí)教者首先進行設計思路的剖析和教后反思，然后其他成員進行認真細致的評議，互相學習，互相切磋，共同研究，共同提高。在這期間，我們主要進行了以下方面的研究：

1.制訂有效的教學目標，選擇、重組教學內容，達到最終的教學目的。一節(jié)課的成功與否，要看這節(jié)課的教學目標學生有沒有完全掌握，有沒有將所學內容熟練運用到實際生活中。在平時的教學中，從學生的實際和教學具體情況出發(fā)，靈活地處理教材，挖掘單元內涵，恰當調整、重組課時內容，分散重點，突破難點，合理安排，大膽嘗試。在備課過程中，我們既參考教學用書，又凌駕其之上，并沒有把教學用書定其為法寶，依賴于它，而是根據(jù)實際情況有針對性地進行備課，取其好的做法，敢于向教學用書挑戰(zhàn)。

課題研究工作總結14

一、課題簡介

《農村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》這一課題已于20xx年6月經州教育學會批準立項。20xx年9月通過專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建設好教師博客”、“在農村學校教師如何利用博客高效地開展集體備課”定為目標。通過研究和應用，使教師博客為平臺開展跨校網絡集體備課更具組織性、實效性、理智性和系統(tǒng)性，從而達到備課的實用和高效的目的

二、課題的實施

我們經過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實施方案。與此同時，學校采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果?，F(xiàn)總結如下：

1、提高認識，轉變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意研究課題，這是做好研究工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。為此，學校組織教師集中進行了三次理論學習和一次座談，通過學習和座談，使實驗教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

2、認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點在教師從內心接受課題研究的基礎上，我們又布置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進行了三次集中學習，并布置了三次分散學習。經過近三個月的學習，我課題組取得較為顯著的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進展，而且還召開了課題理論研究階段總結會議，組織了階段匯報活動，對09年下學期布置的課題組成員分工任務的完成情況進行交流和總結，

3、初步開展了各種研究活動

（1）調查了興隆學校、石牌小學、石牌中學、桶車小學等?，F(xiàn)代信息技術設備的現(xiàn)狀和教師對博客的`認知情況及電腦使用操作的情況。得出了如下結論：

①、農村學校已能保證網絡通暢，且教師用機配備基本達50%以上，具備利用網絡博客進行跨校備課的硬件基礎。

②、農村學校80%的教師計算機等級為高級，能較好地進行計算機操作，基本具備利用網絡博客進行跨校備課的軟件基礎。

③、本地區(qū)農村學校利用網絡博客進行跨校備課的備課方式正處于起步探索階段。

④、農村學校利用網絡博客進行跨校備課，有利于整合教育資源，提升備課質量，提高教育教學質量。

（2）成立了組織機構（領導機構和工作機構），制定了農村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的工作制度和操作規(guī)程、評價辦法，制定了翔實的課題方案和實施計劃及準備課題開題報告。

（3）通過召開專題會、校園文化建設、墻報等形式加強了農村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯(lián)合學區(qū)的各校教師參加博客的申請、建設和后期管理的技術進行了3次培訓。

（4）整個城郊聯(lián)合學區(qū)創(chuàng)了東區(qū)、南北區(qū)小學和中學6個集體備課群組博客，整合、協(xié)調、管理各成員個人博客。

在今后的實驗研究過程中，希望全體實驗教師團結協(xié)作，奮力拼搏，不斷創(chuàng)新，以更飽滿的熱情投入到今后的實驗中去，祝愿每位教師在課題實驗過程中獲得自身最大的發(fā)展，讓更多學生參與到活動中來！

課題研究工作總結15

一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收獲。低年級學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力。高年級學生在良好寫字習慣的養(yǎng)成上有了很大進步，他們已經掌握正確書寫漢字的能力。

“寫好漢字”是剛入學一年級學生的必修課，寫字教學可以陶冶學生情感，培養(yǎng)審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)?！?/p>

一、課題研究目的

我參與寫字課題研究，目的是在實踐過程中摸索出適合中、高、低年級學生的寫字教學內容和方法，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的書寫姿勢，寫規(guī)范、整潔、美觀的漢字，培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不茍、專心致志的學習品質，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。

二、研究對象與內容

對本校各年級的學生書寫現(xiàn)狀進行調查與分析，找出適合各年級學生年齡特征的寫字內容和方法，用趣味性教學激發(fā)寫字興趣，重視正確書寫姿勢和良好習慣的培養(yǎng)，注意對學生進行使用和保管習字學具的教育，引導其在習字過程中掌握漢字書寫基本規(guī)則和技巧。

三、研究的方法

1、實驗研究法：在全面了解學生現(xiàn)狀的基礎上，構建適合本學段學生的寫字教學模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標，開展階段性調研活動，探索行之有效的方法。

2、調查研究法：定期了解本校低年級學生的書寫現(xiàn)狀，掌握其特點及優(yōu)勢和不足，調查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。3、個案研究法：根據(jù)學生書寫能力及水平現(xiàn)狀進行分類，并從各層次學生中抽取個案，進行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評估寫字教學效果。

四、寫字課模式：

（一）看。每次寫字前引導學生仔細觀察教師范字的布局、結構及每一筆在田字格里的位、筆畫長短等，促使學生養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣，對寫字要領做到心中有數(shù)。

（二）寫。包括描摹《寫字》書，臨摹教師板書的范字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫一筆寫成，減少涂擦，杜絕反復涂改。

（三）評。學生練習結束，在師評的引領下，學生互評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足，提出改進方法，逐步養(yǎng)成動腦分析的習慣，提高審美水平。

五、研究成果。

1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎上，獨立練習課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。

2、發(fā)揮教師的榜樣引領作用，各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書寫（板書、作業(yè)批語）做學生的表率；各科作業(yè)都要求書寫認真、規(guī)范、端正，鞏固寫字教學效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學生提筆寫字，必須強調正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經過強化練習，學生大面積具備良好的書寫習慣，寫字能力明顯提高。

3、規(guī)范了書寫工具。一二年級要求用HB木質鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動筆；控制使用橡皮，培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的'書寫態(tài)度，降低了寫字出錯率，從而提高了書寫速度、效果。

4、練習時間：在校每日中午寫字課為教師指導，集中練習時間；課余時間由學生自行安排，每周不少于2小時習字，在強化練習中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。

5、建立完善的評價制度，組織了一次面向全體學生的寫字比賽，定期進行作業(yè)展評等，班級開辟學生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫字之星評比，將學生的進步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺，引導學生學會欣賞、評價書法作品，提高鑒別能力、審美情趣。

六、課題研究的反思。

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，學生寫字技能的形成，要堅持不懈地重復，練寫充分，才能形成。寫字教學要遵循技能形成的規(guī)律，就是要精講多練，且反復練，直至達到自動化的程度。但是這一點往往得不到部分家長的配合，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長很難在很短的時間就看到孩子的進步，有些家長慢慢的放棄了，沒有堅持下來。總之，要使全體學生真真正正的學會寫字的這項技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收獲。希望我們在未來的時間里能夠取得更加令人滿意的成果。

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