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《草蟲(chóng)的村落》課堂實(shí)錄1

師：這樣笑一笑，樂(lè)一樂(lè)，我們親近了很多，感覺(jué)真好！柯老師還想跟大家聊另外一個(gè)話(huà)題，你們平時(shí)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小蟲(chóng)子？

生：有。

師：說(shuō)說(shuō)吧！

生1：比如說(shuō)蝌蚪之類(lèi)的，他們?nèi)砗诤诘?，在慢慢進(jìn)化著青蛙。

師：你了解了不少科學(xué)知識(shí)。

生2：我知道的是七星瓢蟲(chóng)，瓢蟲(chóng)上面有七顆小黑點(diǎn)。

生3：我知道的是螳螂，螳螂一般都是捕食一些害蟲(chóng)的。

生4：我知道的是蟋蟀，因?yàn)槲铱催^(guò)一本書(shū)就是介紹蟋蟀的，挺好看的。

師：真好！還通過(guò)課外閱讀去了解。剛才柯老師聽(tīng)同學(xué)們介紹的這么多，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，知道了昆蟲(chóng)的很多知識(shí)，今天，柯老師先為大家?guī)?lái)一組昆蟲(chóng)的照片。也許會(huì)真打動(dòng)了你的心，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，說(shuō)不定你們會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

生：欣賞昆蟲(chóng)圖片。

師：怎么樣孩子們，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？跟我聊聊。

生1：大自然真是太神奇了！

生2：厲害！

師：這是他的感嘆。

生：帥！

師：我們班說(shuō)話(huà)的風(fēng)格都是簡(jiǎn)潔明了。

生：美妙！奇特！

師：孩子們，也許在我們走近它們的時(shí)候，就有許多平時(shí)所發(fā)現(xiàn)不了的。

師：今天，讓我們攜手共同走進(jìn)臺(tái)灣作家郭楓的優(yōu)美散文

生：齊讀課題。

師：是啊，課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，不知道這草蟲(chóng)的村落你們留下了什么的印象？我們?cè)侔颜n文快速的瀏覽一次，呆會(huì)兒試著用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生：瀏覽課文。

師：孩子們，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)聊聊你對(duì)草蟲(chóng)村落的印象。

生1：我感受到了草蟲(chóng)也是很忙碌的。

生2：我的感受是，在小蟲(chóng)子的腦海中，到底隱藏著我們?nèi)祟?lèi)所不知道的事。

師：想去探究。

生：草蟲(chóng)他們也很勤奮。

師：是啊，多吸引人的草蟲(chóng)??！你看，還有這么多的同學(xué)急著表達(dá)，那你就把最最吸引你的那一處讀出來(lái)好嗎？

生1：。

師：孩子們，在小蟲(chóng)的身子里暫時(shí)先走出來(lái)，跟我們聊聊，你有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)了一群蟲(chóng)子正在開(kāi)燭光晚會(huì)，他們的身體散發(fā)出光芒，是那樣柔和，那樣美麗，讓我也經(jīng)不住誘惑，將加到他們的行列中。

師：太棒了，哪個(gè)地方你特別的欣賞。

生：他把螢火蟲(chóng)的光芒寫(xiě)成了柔和的。

師：覺(jué)得這光芒，就在開(kāi)——

生：燭光晚會(huì)。

師：這是多么美妙的想像啊。

生：隨著螢火蟲(chóng)來(lái)到……舉行婚禮。

師：聽(tīng)聽(tīng)他的感嘆，我覺(jué)得更神奇的是你的想像。他覺(jué)得蟲(chóng)會(huì)像我們?nèi)艘粯?，?huì)為愛(ài)舉行婚禮。多美啊！

生：……哦，原來(lái)它們就是蛐蛐?。?/p>

師：說(shuō)了半天，你不說(shuō)我們還真得不知道，他的這段文字中，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得特別好！

生：夜幕降臨前面用了許多好詞好句。

師：你的好詞好句的意思是，他通過(guò)

生：描寫(xiě)

師：把這么美妙的夜景帶給我們是嗎？孩子們，讓我們把掌聲送給他這段文字。我們也來(lái)讀讀這位同學(xué)讀讀的?！x孩子的文章，——他已經(jīng)和蟲(chóng)子融為一體。對(duì)呀，不要羨慕人家，你也有你的優(yōu)點(diǎn)。孩子們，還想交流的很多很多，可惜時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，下節(jié)課再讓你們的金老師牽著你們的手——

生：一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步吧！

師：下課！

《草蟲(chóng)的村落》課堂實(shí)錄2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲(chóng)的村落》，我們已經(jīng)上過(guò)一堂課了，是嗎?那咱們就拿出紙，先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)：

俏麗 駐足 癡望

花色斑斕 攀談

師：寫(xiě)完的同學(xué)跟盛老師目光交流一下，我就知道你已經(jīng)寫(xiě)完了。咱們看著屏幕讀一讀，順便校對(duì)一下。準(zhǔn)備，齊。(生讀詞語(yǔ))

師：這幾個(gè)詞語(yǔ)都是出現(xiàn)在咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文當(dāng)中，看了這幾個(gè)詞，你也許能回憶起那段課文當(dāng)中給我們描繪了怎樣的畫(huà)面，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生：開(kāi)始寫(xiě)一些漂亮的小圓蟲(chóng)，然后寫(xiě)一只大蜥蜴引起了幾只小黑甲蟲(chóng)的注意，它們像好朋友一樣。

師：是的。俏麗的小圓蟲(chóng)引得粗壯的黑甲蟲(chóng)駐足癡望，遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴跟這些小甲蟲(chóng)攀談得很投機(jī)，這是一幅多么和諧美妙的畫(huà)面啊!看到這樣的畫(huà)面，作者曾經(jīng)熱切地招呼我們——(投影出示：看啊!)

生：看啊!

師：再讀。

生：看啊!

師：兩個(gè)字組成了一個(gè)感嘆句，再讀一次：看啊!

師：同學(xué)們還記得那場(chǎng)草蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)嗎?那場(chǎng)音樂(lè)會(huì)非常獨(dú)特，這個(gè)演奏大廳居然在兩棵——(大樹(shù)下面)，然后，這些小甲蟲(chóng)演奏的樂(lè)器是它們身上的——(翅膀)。是啊，它們演奏音樂(lè)時(shí)的態(tài)度是那樣的全神貫注，看到這樣的畫(huà)面，作者曾經(jīng)熱切地贊嘆，咱們?cè)僮x讀這個(gè)感嘆句。(投影出示感嘆句)

生：此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!

師：這是作者在贊嘆，咱們?cè)僮x一次，也像作者一樣去贊嘆，讀。

生：此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!

二、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感

(一)讀悟感嘆號(hào)，感受興奮之情

師：好，今天咱們繼續(xù)跟隨作者到草蟲(chóng)的村落里去游歷。這節(jié)課同學(xué)們要學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)方法。咱們要特別關(guān)注帶這些特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子：比如說(shuō)感嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)，還有省略號(hào)，(板書(shū)：!?……)去品讀帶這些標(biāo)點(diǎn)的句子，品出里邊所蘊(yùn)含的語(yǔ)言和情感信息。咱們先來(lái)看看游俠歸來(lái)時(shí)候的場(chǎng)面，行嗎?那是課文的哪幾段?(三、四段)對(duì)，三、四段。請(qǐng)大家快速默讀這兩段課文，關(guān)注帶感嘆號(hào)的句子，最后用筆畫(huà)下來(lái)行不行?好，趕緊自己先讀。

(生默讀)

師：有幾個(gè)同學(xué)用目光跟盛老師交流，告訴我他們已經(jīng)讀完了。你找到了哪些帶感嘆號(hào)的句子?

生：在第三段：我想它一定是游俠吧!

師：哦，這里有一個(gè)大大的感嘆號(hào)，是個(gè)感嘆句，是嗎?這個(gè)句子咱們都找到了沒(méi)有?那咱們一起來(lái)讀一讀。

生(齊)：我想它一定是游俠吧!

師：“游俠”你理解嗎?說(shuō)說(shuō)看，什么是游俠?

生：英勇的人。

生：游歷四方的大俠。

師：這種人你在哪里看到過(guò)?

生：動(dòng)畫(huà)片里。

師：可能是在武俠片里看到過(guò)，專(zhuān)門(mén)行俠仗義、愛(ài)打抱不平的，我們稱(chēng)為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱(chēng)他是游俠。這個(gè)詞分開(kāi)來(lái)體會(huì)會(huì)更有味道，這樣吧，我們通過(guò)讀書(shū)去讀懂這個(gè)詞。咱們?cè)僮x讀課文三、四段，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)云游四方的大俠?好，咱們?cè)僮x書(shū)，一邊讀，一邊把重要的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀出了它真的是一個(gè)大俠?

生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

師：從這個(gè)句子當(dāng)中你怎么感覺(jué)它是一個(gè)大俠?

生：因?yàn)樗粤寺愤€堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。

師：一副無(wú)所畏懼的樣子是不是?那你能不能把它這種無(wú)所畏懼的大俠的風(fēng)范通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)?再來(lái)試一次。

生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

師：嗯，它的神情動(dòng)作非常像大俠是不是?你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著，咱們一起來(lái)讀，讀出這種俠的味道來(lái)。

生(齊)：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

師：好，這個(gè)“左沖右撞”使我覺(jué)得還不夠一些，咱們?cè)賮?lái)讀一讀。

生(齊)：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

師：好!哪個(gè)男孩子再來(lái)讀一讀?

生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無(wú)所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰(shuí)接著說(shuō)?

生：我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。

師：為什么讀這里你感覺(jué)出了它是一個(gè)游俠呢?

生：遠(yuǎn)歸者。

師：哦，它是一個(gè)遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲(chóng)也許是它的——

生：也許是它的妹妹。

師：也許是它的——

生：也許是它的妻子。

師：是啊，它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，你覺(jué)得它們想說(shuō)什么?

生：那只嬌小的黑甲蟲(chóng)可能會(huì)說(shuō)：“兄弟，你終于回來(lái)了，我還以為你遇到了什么不測(cè)?！?/p>

師：你把它想象成它的姐姐了，是吧!如果是它的妻子那你想它會(huì)說(shuō)些什么?

生：你去哪兒了，我好想你啊!

師：是啊，游俠云游的路線有多長(zhǎng)，親人的思念和牽掛就有多長(zhǎng)。這無(wú)言的情感傳遞都在這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子?

生：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。

師：意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，這樣讀，你來(lái)。

生：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。

師：咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。

生(齊)：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。

師：你還從哪里讀懂了這是一位游俠?

生：空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。 師：你覺(jué)得它的什么像大俠?

生：它生著堅(jiān)硬的黑甲。

師：哦，它的裝束像大俠，還有沒(méi)有?

生：那只英勇的黑甲蟲(chóng)走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。

師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲(chóng)走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會(huì)怎么互相打招呼?盛老師來(lái)做這個(gè)甲蟲(chóng)村子里的村民，你們來(lái)做這個(gè)游俠“保羅”好不好?我來(lái)和你們打招呼：“保羅，你回來(lái)啦?”

生：是的。

師：保羅，你飯吃過(guò)了沒(méi)有?

生：吃過(guò)了。

師：今天天氣不錯(cuò)呀!

生：是不錯(cuò)，要不要出去散步?

師：剛回來(lái)就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。

生：(笑)我覺(jué)得我變胖了。

師：哎呀，我們覺(jué)得你黑了瘦了。保羅，你這回回來(lái)不會(huì)再走了吧!

生：是，我不走了。

師：哦，你想在家里休息一段時(shí)間了。你們看，這游俠一回來(lái)呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。大伙很久都沒(méi)有看到它，看到它就格外地親切。它們就這樣熱情地互相打招呼，課文中有個(gè)詞叫——

生：寒暄。

師：是的，叫寒暄。同學(xué)們把手拿起來(lái)跟盛老師一起來(lái)寫(xiě)“寒暄”的“暄”字。這個(gè)“暄”字是什么偏旁?(日字旁)日字旁右邊是一個(gè)宣傳的“宣”，它表示什么意思，有沒(méi)有查過(guò)字典?

生：見(jiàn)面時(shí)說(shuō)些天氣冷暖的話(huà)。

師：是的，“暄”字就表示暖的意思，見(jiàn)面的時(shí)候說(shuō)些天氣冷暖的話(huà)、問(wèn)候的話(huà)就叫做——

生：寒暄。

師：從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長(zhǎng)年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定這是大俠了嗎?(肯定)肯定了，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子，一起來(lái)。

生(齊)：我想它一定是游俠吧!

師：如果你看到草蟲(chóng)村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來(lái)的時(shí)候，你的心情是什么樣的?

生：很高興。

師：那你高興地讀一讀。

生：我想它一定是游俠吧!

師：你的心情什么樣?

生：興奮。

師：那你興奮地讀一讀。

生：我想它一定是游俠吧!

師：那我們一起來(lái)讀一讀。

生(齊)：我想它一定是游俠吧!

師：草蟲(chóng)村落當(dāng)中游俠歸來(lái)的場(chǎng)面太有意思了，咱們連起來(lái)讀讀整段話(huà)，來(lái)感受一下游俠歸來(lái)時(shí)候那種有趣的場(chǎng)面。盛老師來(lái)讀表示作者感受的句子，咱們合作讀。(投影出示三、四段)

(師生合作讀三、四段。)

(二)讀悟問(wèn)號(hào)，感受驚嘆之情

師：游俠歸來(lái)的場(chǎng)面有趣嗎?(有趣)接下來(lái)讓我們?cè)偃バ蕾p一下這些小甲蟲(chóng)勞動(dòng)的情景好不好?那是課文的哪幾段?(七、八段)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這兩段，這次請(qǐng)你特別關(guān)注帶問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子，請(qǐng)你把它們畫(huà)下來(lái)。

(生默讀。)

師：你找到哪些帶問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子了?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

生：它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?

師：一個(gè)問(wèn)號(hào)。

生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

師：兩個(gè)問(wèn)號(hào)。

生：我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?

師：三個(gè)問(wèn)號(hào)。

生：我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……

師：一個(gè)省略號(hào)，還有嗎?

生：我還看見(jiàn)了許多許多……

師：這樣吧，我們先來(lái)看一看這些帶問(wèn)號(hào)的句子。(投影出示帶問(wèn)號(hào)的3個(gè)句子)一起讀一讀。

(生齊讀。)

師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有關(guān)注其中的兩個(gè)詞，一個(gè)是——(勤勉)，還有一個(gè)是——(智慧)。咱們能不能從課文當(dāng)中去讀懂小蟲(chóng)子的勤勉和智慧?再讀讀七、八段，你看看你從哪些地方讀懂了它們的勤勉和智慧。

生：現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

師：你說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)感受。

生：說(shuō)明黑甲蟲(chóng)村民們很勤勞。

師：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到的?

生：行色匆匆。

師：說(shuō)明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰(shuí)也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?

生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因?yàn)楹诩紫x(chóng)體積較小，推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。

師：在我們看來(lái)，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負(fù)，可見(jiàn)小蟲(chóng)子太努力了。小蟲(chóng)子的勤勉令我們驚嘆，誰(shuí)用朗讀來(lái)贊嘆小蟲(chóng)子的勤勉，讀讀這句話(huà)?

生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

師：你覺(jué)得這是什么力量?

生：饑餓，要生活下去的力量。

生：堅(jiān)強(qiáng)。

生：毅力。

生：養(yǎng)兒育女。

師：那讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，贊嘆小蟲(chóng)子的這種勤勉，這種力量。那你還從哪里讀出了它們的智慧?

生：從各種不同的工作都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任，說(shuō)明蟲(chóng)子們分工明確。

師：是的，它們各司其職，忙而不亂。那你們覺(jué)得除了課文當(dāng)中提到的測(cè)氣象者、建筑工程師，還有誰(shuí)在忙于從事什么工作呢?

生：我還看見(jiàn)小甲蟲(chóng)們正在草蟲(chóng)里收集食物。

師：那是普通的勞動(dòng)者在收集食物。

生：我看見(jiàn)工人在忙于建造洞穴。

生：還有醫(yī)生在給其他甲蟲(chóng)治病。

生：還有些大的甲殼蟲(chóng)在觀察有沒(méi)有敵人來(lái)。

師：哦，可能是偵察兵。你看這么多工作都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任，可見(jiàn)小甲蟲(chóng)內(nèi)部分工明確。小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧，你佩服嗎?誰(shuí)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的這種佩服的心情，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?

生：我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?

師：你覺(jué)得蘊(yùn)藏著多少智慧?

生：很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_，和人類(lèi)一樣。

師：無(wú)窮的智慧，咱們一起來(lái)讀。

生(齊)：我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?

師：其實(shí)這三個(gè)問(wèn)句當(dāng)中都抒發(fā)了作者對(duì)小蟲(chóng)子的這種贊嘆之情，那作者干脆用感嘆句好了，為什么作者用問(wèn)句來(lái)表達(dá)呢?你再去品一品這三個(gè)句子，除了品出了作者的贊嘆之情之外，你還品出了什么?

生：我讀出了作者喜愛(ài)小蟲(chóng)子，佩服小蟲(chóng)子。

師：究竟是多少智慧?除了贊嘆、佩服之外我們還感覺(jué)到他有點(diǎn)想不明白，百思不得其解。所以這個(gè)問(wèn)號(hào)表達(dá)的是作者既驚又嘆的心情。咱們?cè)賮?lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句，一邊讀，一邊品味。

(生齊讀三個(gè)問(wèn)句。)

師：百思不得其解，讓我們連起來(lái)看看小蟲(chóng)子勞動(dòng)的畫(huà)面。盛老師再跟小朋友合作來(lái)讀這部分課文，你們就讀這些耐人尋味的問(wèn)句，盛老師來(lái)讀這些描述的句子。

(師生合作讀課文七、八段。)

(三)讀悟省略號(hào)，感受意韻豐富

師：草蟲(chóng)的村落里面草蟲(chóng)們的生活有趣嗎?(有趣)想不想跟隨作者到草蟲(chóng)的村落里去游歷一番?好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛(ài)的小甲蟲(chóng)，追隨著甲蟲(chóng)們的腳步穿過(guò)細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲(chóng)的世界。聽(tīng)!(多媒體播放應(yīng)景音樂(lè))草蟲(chóng)們?cè)诤?，在攀談，在演奏?？?那兒有俏麗的小圓蟲(chóng)，還有粗壯的黑甲蟲(chóng)，還有遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴呢!蟲(chóng)兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見(jiàn)了許多許多……

師：我們都看見(jiàn)什么了?把眼睛睜開(kāi)，趕緊拿起筆把我們看見(jiàn)的情景寫(xiě)下來(lái)。

(生寫(xiě)，教師巡視。)

師：咱們都看到什么了，寫(xiě)完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么?

生：我看見(jiàn)了那只小圓蟲(chóng)很漂亮，逗得許多蟲(chóng)子們對(duì)它駐足癡望。

師：“駐足癡望”這個(gè)詞兒你用得真好!

生：我看見(jiàn)了螞蚱嬉戲著，一會(huì)兒草叢里傳出稀稀落落的聲音，一會(huì)兒又沒(méi)有了。

生：我看見(jiàn)了一群小黑甲蟲(chóng)正圍著遠(yuǎn)方來(lái)客蜥蜴玩耍。

生：我看見(jiàn)甲蟲(chóng)游俠準(zhǔn)備上路，開(kāi)始新的旅程。

生：我看見(jiàn)一只小黑甲蟲(chóng)正推著一個(gè)巨大的餅干屑。

師:正急匆匆地往洞里走，是嗎?

生：我看見(jiàn)了蛐蛐和別的昆蟲(chóng)在合作演奏歌曲，還看到了強(qiáng)壯無(wú)比的黑甲蟲(chóng)在摔跤。

師：它們的娛樂(lè)生活可夠豐富的。

生：我看見(jiàn)甲蟲(chóng)演奏家正伴隨著小溪發(fā)出的咚咚聲拉小提琴。

師：你真會(huì)想象，還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來(lái)，是嗎?

生：小蟲(chóng)兒們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄鹛琛?/p>

生：小甲蟲(chóng)坐在教室里認(rèn)真上課，從窗外聽(tīng)到書(shū)聲瑯瑯。

師：和我們一樣，你覺(jué)得甲蟲(chóng)世界的靈性和智慧也是教育的結(jié)果，是吧?

生：一只強(qiáng)壯的黑甲蟲(chóng)正在刨土，忙著造新的洞穴。

師：對(duì)，建造洞穴對(duì)它們來(lái)說(shuō)是天大的工程。同學(xué)們，看來(lái)甲蟲(chóng)世界當(dāng)中它們的勞動(dòng)生活，它們的娛樂(lè)生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說(shuō)——

生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!

師：再讀一遍。

生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!

師：他說(shuō)多么得意呀，這個(gè)草蟲(chóng)村落中的快樂(lè)天地在作者的描述當(dāng)中使我們也仿佛看到了是嗎?我們看到這個(gè)快樂(lè)的天地當(dāng)中——

投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對(duì)視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。

師：粗壯的黑甲蟲(chóng)會(huì)對(duì)俏麗的小圓蟲(chóng)——(駐足癡望)，它們互相之間會(huì)熱切地——(寒暄)，友好地——(攀談)，看到久別重逢的親人會(huì)意味深長(zhǎng)地——(對(duì)視良久)，演奏音樂(lè)是那樣的——(全神貫注)，它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，作者曾經(jīng)把他的興奮、驚喜、贊嘆之情用這么多的感嘆句直接地抒發(fā)出來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這些感嘆句。(投影出示感嘆句)

生(齊)：我想它一定是游俠吧!

看啊!

此時(shí)我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!

我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!

師：今天，你也發(fā)現(xiàn)了，你得意嗎?讓我們也把自己的得意之情真切地表露出來(lái)吧!再讀最后一句(生讀)。

三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書(shū)感受

(一)用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆

你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子們的快樂(lè)天地嗎?你還發(fā)現(xiàn)這快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著什么?

生：蘊(yùn)藏著小蟲(chóng)子們的智慧。

師：能用感嘆句嗎?

生：草蟲(chóng)村落中蘊(yùn)藏著小蟲(chóng)子們?cè)S多的智慧!

生：草蟲(chóng)的村落中蘊(yùn)藏著無(wú)限的.生機(jī)!

生：草蟲(chóng)的村落里蘊(yùn)藏著無(wú)限的大自然的奧秘!

生：草中的村落中蘊(yùn)藏著多少蟲(chóng)子們勤勉的汗水!

生：草蟲(chóng)的村落中蘊(yùn)藏著小蟲(chóng)子的熱情!

(二)用問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn)

師：同學(xué)們，你們剛才圍繞“蘊(yùn)藏”說(shuō)了那么多的感嘆句，這是我們自己讀課文的感受，真好!同學(xué)們，課文學(xué)完了，對(duì)草蟲(chóng)的村落你還想知道什么，還有什么問(wèn)題?

生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境?

生：村落里到底有多少村民。

生：它們到底吃什么?

(三)用省略號(hào)延伸探究

師：盛老師也有問(wèn)題，到底為什么作者筆下的草蟲(chóng)的村落會(huì)這樣的和諧美好?為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲(chóng)的村落?這些問(wèn)題咱們課后再去思考。同學(xué)們今天真能干，你們不僅讀出了作者的感受、疑問(wèn)，言猶未盡，更重要的是你們讀出了自己的感受、疑問(wèn)。盛老師更希望你們把這么多的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)變成一連串的省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲(chóng)世界的探索是無(wú)止境的?；厝ヒ院螅Ｍ銈兡軐?xiě)出一篇屬于自己的草蟲(chóng)村落的文章來(lái)。最后，盛老師愿意牽著你們的手到草蟲(chóng)的村落里散散步。

自 評(píng)： 一標(biāo)一點(diǎn)總關(guān)情

《草蟲(chóng)的村落》是這篇課文向我們描繪了一幅和諧美好的蟲(chóng)界生活畫(huà)卷。草蟲(chóng)的世界里有什么?親情、友情、鄉(xiāng)情，草蟲(chóng)的世界是個(gè)和諧的世界，蟲(chóng)子們快樂(lè)地生活、勞動(dòng)、娛樂(lè)，蟲(chóng)子們用自己的勤勉、友善和對(duì)生活的熱愛(ài)，創(chuàng)造著美好的生活。美來(lái)自哪里?來(lái)自和諧，來(lái)自充實(shí)，來(lái)自有序。草蟲(chóng)世界是人類(lèi)社會(huì)的折射，草蟲(chóng)世界的美好是蟲(chóng)子們的創(chuàng)造，給人類(lèi)社會(huì)很多啟示。文章的人文內(nèi)涵非常豐厚，語(yǔ)言表達(dá)也極具特色：出現(xiàn)了許多帶感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)的句子，分別表達(dá)了作者在草蟲(chóng)村落中游歷時(shí)那種驚喜、興奮;百思不得其解;言猶未盡的情感變化。如何把文章的人文內(nèi)涵的挖掘和語(yǔ)言特色的體會(huì)巧妙地融合起來(lái)，把作者情與讀者情巧妙地融合起來(lái)，是本課創(chuàng)作時(shí)著力要解決的難點(diǎn)問(wèn)題。

本課設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次：第一層次，從三個(gè)標(biāo)點(diǎn)切入，讀懂作者。先從感嘆句切入，通過(guò)重點(diǎn)品讀“游俠歸來(lái)”這部分課文，體會(huì)作者的興奮之情?！拔蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!”這句感嘆句，直接寫(xiě)出了作者看到游俠歸來(lái)時(shí)的驚喜和興奮，在找句讀句，學(xué)生初步感受到了感嘆句傳遞的情感后，緊扣“游俠”一詞，讓學(xué)生在語(yǔ)段中找它是“游俠”的依據(jù)，在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的演繹思維能力、邏輯推理能力，學(xué)生通過(guò)找、品、說(shuō)、議、想象等活動(dòng)，充分感受了游俠歸來(lái)時(shí)的有趣情景，再回讀感嘆句“我想它一定是游俠吧!”此時(shí)，作者的情感已悄悄轉(zhuǎn)化成讀者的情感，學(xué)生讀出的是自己的驚喜、興奮。然后在學(xué)草蟲(chóng)們“勤勉勞動(dòng)”這部分課文時(shí)，從三個(gè)問(wèn)句切入：

1.它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?

2.是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

3.我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?

引導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句背后作者的驚奇、百思不得其解。最后抓兩處省略號(hào)：

1.看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……

2.我還看見(jiàn)了許多許多……

通過(guò)想象補(bǔ)白，讀懂作者的言猶未盡和省略號(hào)的表達(dá)效果。

第二層次：用三個(gè)標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書(shū)感受。抓住“蘊(yùn)藏”造句，用感嘆號(hào)表達(dá)自己的驚嘆之情;用問(wèn)號(hào)提出自己讀書(shū)后的疑問(wèn)：對(duì)草蟲(chóng)的世界，你還想知道什么?最后，老師用省略號(hào)結(jié)課：“同學(xué)們真了不起，你們讀出了自己的嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，但老師更希望你們能把這一連串的嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)化作省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲(chóng)世界的探究是無(wú)止境的，回去后，希望你們通過(guò)仔細(xì)觀察，寫(xiě)出一篇屬于自己的草蟲(chóng)村落的文章。”

兩個(gè)層次的教學(xué)，把語(yǔ)言的吸收與表達(dá)巧妙融通;把文章的文意美與語(yǔ)言美和諧整合;使文境與課境無(wú)痕融合。一標(biāo)一點(diǎn)總關(guān)情，小標(biāo)點(diǎn)承載的是大語(yǔ)文的信息，標(biāo)點(diǎn)為軸，情感為徑，共奏和美的樂(lè)章。

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