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德育小故事(精品9篇)

山坡上有棵不開(kāi)心的小樹(shù)，它和很多開(kāi)心小樹(shù)長(zhǎng)在一起。分兒輕輕地吹過(guò)，開(kāi)心小樹(shù)抖動(dòng)樹(shù)葉笑嘻嘻地說(shuō)：“舒服舒服，真舒服?！碧焐舷缕鹩陙?lái)，開(kāi)心小樹(shù)伸開(kāi)樹(shù)枝笑嘻嘻地說(shuō)：“解渴解渴，真解渴?！毙∨笥褌兊綐?shù)林里來(lái)玩，開(kāi)心小樹(shù)搖晃著腦袋，笑嘻嘻地說(shuō)：“歡迎歡迎，歡迎小朋友。”

只有不開(kāi)心小樹(shù)天天皺著眉頭，不開(kāi)心，風(fēng)兒吹來(lái)，它皺著眉頭說(shuō)：“別碰我，討厭?！毕掠炅耍逯樋渍f(shuō)：“又下雨了，真討厭?！毙∨笥褋?lái)玩了，她嘟嘟囔囔地說(shuō)：“吵死了，快走開(kāi)!”它每天都不愉快，每天都開(kāi)心不起來(lái)。

不開(kāi)心小樹(shù)皺著眉頭，板著臉，大家都不愿意去它那里。蚯蚓繞過(guò)不開(kāi)心小樹(shù)，去給開(kāi)心小樹(shù)松土;小鳥(niǎo)飛過(guò)不開(kāi)心小樹(shù)，到開(kāi)心小樹(shù)上面去做窩，唱歌。

一棵棵開(kāi)心小樹(shù)每天都在長(zhǎng)大，密密的綠葉，粗粗的樹(shù)枝。不開(kāi)心小樹(shù)總是長(zhǎng)不大，又小又黃的樹(shù)葉，又細(xì)又瘦的樹(shù)枝。

“為啥大家都不喜歡我呢?”不開(kāi)心小樹(shù)著急起來(lái)。

冬天的晚上，下雪花從天上飄下來(lái)。開(kāi)心小樹(shù)捧住小雪花，讓它們落在自己的樹(shù)葉上，樹(shù)試上。月光下的開(kāi)心小樹(shù)披著滿(mǎn)身雪花，真漂亮!

不開(kāi)心小樹(shù)也想讓自己變得漂漂亮亮的。它使勁伸開(kāi)樹(shù)枝，張?jiān)跇?shù)葉，去捧住小雪花。咦!不開(kāi)心小樹(shù)的眉頭不皺了，臉也不板了。小雪花像蝴蝶一樣飄過(guò)來(lái)打扮不開(kāi)心小樹(shù)，樹(shù)上停滿(mǎn)了，又停在它的腳下。

天兩了，小朋友都出來(lái)玩，看見(jiàn)停滿(mǎn)雪蝴蝶的銀色小樹(shù)最漂亮。大家都到那里打雪仗，滾雪球。還在那里堆了一個(gè)最大最大的`雪人。那么多小朋友都過(guò)來(lái)玩，玩得那么開(kāi)心，不開(kāi)心小樹(shù)很快活。

不開(kāi)心小樹(shù)再也不皺眉頭，板著臉了。它也長(zhǎng)起來(lái)，樹(shù)葉變得綠綠的，樹(shù)枝變得粗粗的。小鳥(niǎo)來(lái)做窩，蚯蚓來(lái)松土，大家都喜歡它。

山坡上沒(méi)有了皺著眉頭，板著臉的不開(kāi)心小樹(shù)，都成了開(kāi)心小樹(shù)。

曾經(jīng)看過(guò)一幅兒童畫(huà)：一個(gè)魚(yú)缸，里面游動(dòng)著六條漂亮的大尾巴金魚(yú)；在魚(yú)缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓，心想：六比六，還省得爭(zhēng)搶打架。但是看看那幅兒童畫(huà)下面歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自己精神的庸俗而慚愧。

一日課間休息時(shí)，一個(gè)平日比較調(diào)皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭(如何找回永久刪除的照片：需要借助一個(gè)軟件來(lái)恢復(fù)下載一個(gè)***數(shù)據(jù)恢復(fù)精靈，在該軟件的打開(kāi)界面上點(diǎn)擊照片恢復(fù)，進(jìn)入到打開(kāi)界面后就能看到照片種類(lèi)，選擇自己要恢復(fù)的照片，點(diǎn)擊恢復(fù)，然后會(huì)對(duì)***進(jìn)行掃描，掃描完成后，就能看到不同時(shí)間點(diǎn)上被刪除的照片，找到自己想要恢復(fù)的點(diǎn)恢復(fù)即可。)好奇地問(wèn)：老師，太陽(yáng)會(huì)生小孩嗎？人會(huì)生小孩，小貓、小狗會(huì)生小孩，那么太陽(yáng)會(huì)不會(huì)生小孩呢？我一時(shí)語(yǔ)塞，本想胡亂地搪塞過(guò)去，轉(zhuǎn)念一想，不由計(jì)上心來(lái)，于是對(duì)他說(shuō)：老師明天回答你好嗎？試卷都畫(huà)著紅色的“零分”；作文則把閱讀文章一字不差地抄在作文格中，只得了辛苦分：5分，總分11分。拆開(kāi)試卷一看正是我班的夢(mèng)茹，全年級(jí)最低分 ，與倒數(shù)第二名語(yǔ)文成績(jī)差近30分。我不禁怒火胸中燒，班級(jí)語(yǔ)文平均分被她拉慘了。放學(xué)我將她叫到辦公室，本想狠狠地吵她一頓，可看到她膽怯的眼神，緊張的神情，我的心一下子軟了，這是一個(gè)怎樣的孩子，到底身處一個(gè)怎樣的家庭……我把卷子遞給了她，看到分?jǐn)?shù)的那一刻，她流下了眼淚，嘴里囁嚅著：“對(duì)不起，老師，我不會(huì)。”我把她攬?jiān)趹牙铮骸昂⒆?，沒(méi)關(guān)系，老師給你講。”

夜?jié)u深，三樓西辦公室里的燈還亮著，窗上映出一個(gè)老師與一個(gè)學(xué)生的身影…… 鏡頭四家長(zhǎng)會(huì)后班主任辦公室里 今天下午是期中考試家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后我把夢(mèng)茹的媽媽留下，到班主任辦公室交談，***媽望著孩子那點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)，眼淚流下來(lái)。邊哭邊說(shuō)：“我和她爸在孩子二年級(jí)時(shí)離異，再婚后，繼父性格暴躁，動(dòng)不動(dòng)對(duì)孩子動(dòng)手，孩子變的越來(lái)越膽小，有了委屈也不敢出聲，漸漸就不再與人交流。四年級(jí)成績(jī)就落下來(lái)，在家一天都聽(tīng)不到她說(shuō)一句話(huà)。我都快愁死了?！?/p>

望著低頭啜泣的母親，我一時(shí)語(yǔ)塞，為夢(mèng)茹的成長(zhǎng)環(huán)境，黯自神傷?？磥?lái)只有靠學(xué)校、靠老師盡可能地去改變孩子了，看著那小貓一樣躲在一角的孩子，我時(shí)時(shí)感到憫惜與無(wú)奈。 鏡頭五元旦聯(lián)歡，助其展自信 下午在回家路上，看到踽踽獨(dú)行的夢(mèng)茹，我緊走幾步與她攀談，她先是搖頭，后有欲言又止的樣子，我鼓勵(lì)她：“有什么事，看老師能否幫到你？”她猶豫后終于對(duì)我小聲說(shuō)：“我想?yún)⒓雍铣?duì)，可又怕選不上。”我聽(tīng)后心中一陣驚喜，終于有孩子喜歡的事了，我一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給孩子自信。我告訴她：“明天去報(bào)名參加初選?！钡诙欤艺业揭魳?lè)老師，介紹了這個(gè)孩子情況后，音樂(lè)老師把她選入了合唱團(tuán)。元旦聯(lián)歡會(huì)上，當(dāng)我看到頭扎紅蝴蝶結(jié)的夢(mèng)茹，拉著伙伴的手唱著校園歌曲走在臺(tái)上，我連忙拿出***打開(kāi)照相，為她拍下一個(gè)大大的特寫(xiě)，那笑容如此地燦爛。 鏡頭六聚焦講臺(tái)，掌聲響起 望著夢(mèng)茹，我的.心中如激流澎湃。

只見(jiàn)她穩(wěn)步走上講臺(tái)，拿起粉筆寫(xiě)下《不向命運(yùn)低頭》的故事名字，轉(zhuǎn)身深吸了一口氣，娓娓道來(lái)。正在此時(shí)，班主任周老師經(jīng)過(guò)教室，看到夢(mèng)茹站在講臺(tái)上，也不由地停下腳步，仔細(xì)傾聽(tīng)。伴隨著一聲“我的故事講完了，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)?！苯淌依?，響起了經(jīng)久不息的掌聲，我和周老師都笑了，看著夢(mèng)茹逐漸自信的目光，坦然的神情，雖然聲音不夠洪亮，但足以能聽(tīng)清每個(gè)詞句。我們由衷地為她的進(jìn)步而高興。她走下講臺(tái)，撲入我的懷中，興奮地說(shuō)：“老師，謝謝你?！?期末考試，夢(mèng)茹語(yǔ)文成績(jī)?nèi)允侨昙?jí)倒數(shù)第一，但她已由原來(lái)的11分提高到39分，而且我知道：“一個(gè)人自信的獲得，比成績(jī)重要百倍?！?/p>

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我在靜等這朵花的開(kāi)放，也許通過(guò)我這三年的努力，她也沒(méi)開(kāi)花，但我確信她一定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。讓我們?yōu)楹⒆拥拿恳粋€(gè)小小的進(jìn)步，為她們的自信，而鼓掌吧！

一位先生要雇用一位勤雜工。五十多人來(lái)應(yīng)聘，最后挑中了一位男孩。他的朋友問(wèn)：“你為何喜歡這位男孩，他并沒(méi)有特別的地方呀？”

先生說(shuō)：“他在門(mén)口蹭掉了腳下的泥土，進(jìn)門(mén)后隨手關(guān)上了門(mén)，說(shuō)明他做事心細(xì)。當(dāng)看到老人，他立即讓坐，表明他心地善良。進(jìn)辦公室先脫下帽子，回答問(wèn)題干脆果斷，證明他既懂禮貌又有教養(yǎng)。其他人都從我故意放在地板上的.那本書(shū)上邁過(guò)，而這個(gè)男孩卻俯身?yè)炱鹆四潜緯?shū)，并放回桌上。我與他交談，發(fā)現(xiàn)他衣著整潔，頭發(fā)梳得整整齊齊，指甲修得干干凈凈。難道這不是最特別的地方嗎？我認(rèn)為這比什么都重要。”

有人說(shuō)：“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì)，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！”在教育教學(xué)中，我深深地感受到“愛(ài)的教育”是多么重要。

在六（4）班上課時(shí)，大部分同學(xué)們的熱情都很高，都能很好的聽(tīng)課，但是我發(fā)現(xiàn)羅小相卻沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱€不時(shí)的拍拍這個(gè)同學(xué)，打打那個(gè)同學(xué)。看到這種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨(dú)羅小相似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣，依舊我行我素。所有的老師對(duì)羅小相的印象都是一樣的：愛(ài)說(shuō)話(huà)，不聽(tīng)話(huà)，課堂秩序極差。面對(duì)這樣的學(xué)生，我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎？”聽(tīng)了這些話(huà)，羅小相用不屑一顧的眼神看著我，但還是無(wú)動(dòng)于衷?！叭绻阏J(rèn)為上課時(shí)要用這樣的坐姿來(lái)聽(tīng)課的話(huà)，請(qǐng)你從下節(jié)課開(kāi)始不要面對(duì)黑板，而面對(duì)班中所有的同學(xué)坐著?！蔽依^續(xù)說(shuō)著。他看到我嚴(yán)肅的表情，嘴里還不停的嘟囔著：“有什么了不起的?！币琅f我行我素。為了不影響大部分同學(xué)的上課，我讓羅小相坐到最前面，一節(jié)課就這么上完了。

下課的時(shí)候他怕我找他談話(huà)，一溜煙的跑了。這樣的學(xué)生該如何教育呢？這些日子以來(lái)，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學(xué)習(xí)的熱情。

羅小相同學(xué)今年13歲，是獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完不成，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績(jī)差，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。

作為數(shù)學(xué)老師，我經(jīng)常主動(dòng)找他聊天、談心，讓同學(xué)們多找他交流，讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖和快樂(lè)，對(duì)于他的厭學(xué)，我則采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，是他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的了解及教育，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，羅小相同學(xué)有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

多一些理解溝通的談話(huà)。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿(mǎn)。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的'好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。

學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿(mǎn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會(huì)有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。

心中充滿(mǎn)愛(ài),愛(ài)學(xué)生的同時(shí)又愛(ài)著自己,心情愉悅,容顏在大程度得保持年輕態(tài),何樂(lè)而不為?

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